《丁香结》教案

《丁香结》教案[共15篇]

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《丁香结》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。

2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

4、激发学生热爱生命的情感，体悟从容、豁达、积极的人生态度，学习面对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。

教学重点：

1、继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。

2、学习比喻、拟人描写的方法。

3、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学难点：

理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学设计：

第一课时：

一、导入新课：

许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。再试着想出几例，与同学交流。

图片欣赏“丁香花”

二、作者资料及写作背景：

作者是一位女作家，文革，十年，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅(bèng jiàn)　　 伶仃(líng dīng)　　盘虬卧龙(qiú)

仙露琼浆(qióng)　 酒酿(niàng)

解释下面的生词：

迸溅：向外溅出或喷射。

繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。

伶仃：孤独，没有依靠。

酒酿：米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

选择喜爱的一节，看谁读得好！

四、朗读指导：

长句的`停顿要得当；

朗读的节奏要缓急适当；

注意朗读的语气、语调；

注意句子的重读；

读准字音，注意感情。

五、入文初探“丁香结”

1、听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题：文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关语句用横线圈画出来

2、理清写作思路。

提出问题：作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？划分段落并概括。

（1-3重点写丁香花；4-6写的是丁香结。“赏花”到“悟花”）

六、结合上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

（作者运用了什么修辞手法？这样写好在哪里？）

2．那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

（“照耀”有怎样的表达效果？）

3．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）

七、布置作业

抄写词语

朗读优美段落，积累好句段。

教学目标：

1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。

2、联系生活实际展开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。

教学重点：

联系生活实际展开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。

教学难点：

联系生活实际展开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。

教学过程

一、旧知导入

1、回顾《丁香结》中作者描写丁香的角度。

预设：颜色：“忽然呈出两片雪白”、“月光下，白得潇洒，紫的朦胧”

姿态：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

作者通过对丁香花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。

二、对比阅读

1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》，寻找作者在描写这两种花的时候有什么相同的地方。

预设：

（1）作者在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。

如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

（2）两篇文章都用到了大量的`修辞手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”

拟人丁香花会“从墙上窥着行人”；紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光互相挑逗”。

2、小结：所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合，使花变得生动可爱。

三、联系实际练习写作

1、在自己的生活中，你喜欢什么花呢？选择自己喜爱的一种花，向同学们介绍这种花。

2、将刚才讨论的写一个150字左右的小片段。时间10分钟左右。

3、评价交流

在班级中分享刚才写完的片段，并对片段中出现的优点和缺点进行互相评价。

预设：

（1）要有一定的写作的思路和顺序，如可以从远近的顺序、从视觉到嗅觉的顺序等等。

（2）可以使用一定的修辞手法，使花的形象更加生动。

（3）可以学习 ……此处隐藏25915个字……多的篇幅写了什么？并以此划分课文结构。

丁香花--丁香结

赏花--悟花

二、再读课文，作者从哪几方面描写丁香的，赋予了丁香什么品格？

1.城里丁香花的色彩和姿态。视觉

2.城外丁香花的美丽芬芳：花色、花香。视觉嗅觉

3.斗室外的三棵白丁香：形态颜色气味。视觉嗅觉

重点讨论，赏析句子：

1.“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和作用？

2.“积雪”“莹白”代替丁香的好处？

3.“照耀”有怎样的表达效果？

学生总结：作者赋予丁香什么品格？

灵动幽雅，洁白无瑕，可爱芬芳

三、文章后半部分正式写丁香结，作者由丁香产生了哪些联想？丁香结有何象征意义？作者的态度是怎样的？

1.联想一：微雨中的丁香具有美感。

下位问题：

1）雨中丁香有何特点？为什么说“丁香应该和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的画”？

联想二：人生的仇怨和不顺心的事解不完，但生命需要结，否则太平淡。

下位问题：

1）联系古诗，丁香结有什么象征意义？

2）作者对此如何理解的？

四、读写结合，理清托物言志文章的思路，仿写，列提纲。

下位问题：

1．课文是如何一步一步从丁香谈到人生道理的？

丁香－丁香结－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物体的特征要描写细致、生动、跟自己的生活要有联系，不能泛泛而谈。

2）自己的感悟要贴近实际，和物的涵义有关联，不能空谈。

2．你能否模仿这样的结构方式，写一段托物言志的短文？

讨论，课堂形成大概思路。

举例：

比较两种思路：梅花－耐寒－勇面困难－我要学习这种精神

窗台的小花－历经风雨而不谢－我最近的学习状态－要直面困难温故知新，了解象征手法，为学习文本和写作准备

初读，理清文章结构

再读，了解物体的象征意义

由丁香过渡到丁香结，了解丁香结的象征意义

指导写作思路，对行文思路优劣进行比较

作业设计与拓展

3.选择你喜欢的一种花，写一个小片段，仿照本文的写法。200-400字。

板书设计

丁香--丁香结--愁怨--乐观

颜色、形状、味道--美丽、高洁、愁怨

象征托物言志

教学得失

本文篇幅不长，小巧精悍，涵义丰富，而且是非常典型的托物言志的写法。所以想用这样的短文教会学生如何在描写一种景物的时候寄寓自己的思想情感，读写结合是作文课一种很重要的形式，学生有模仿的对象，用经典范本提升作文水平，是非常有意思的尝试。

第一课时

教学目标：

1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。

2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。

3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。

教学重点：

继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。

教学难点：

1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。

2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学过程：

一、导入

许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。

你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？

二、整体感知，理清文章思路

1、散读文章

要求：

（1）标明小节

（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。

预设：朦胧、参差、斗室、

（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。

2、散读交流。

（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。

预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。

预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。

（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。

三、细读文章，赏“丁香之美”

1、散读第1到3段。

（1）带感情地朗读，注意语速。

（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。简要说说你喜欢它的理由。

预设：“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”用雪白来代指丁香花，表现了花的.洁白；

“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香花不同的姿态；同时运用拟人使丁香花充满了生机。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香花的独特。

2、交流学生喜爱的句子，感受作者笔下丁香花的生机和纯洁。

3、总结作者描写丁香花的特点。

富有生机：“星星般的小花缀满枝头”、“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”

纯洁：“也是那一片莹白”

四、品读文章4到6段，感悟丁香结

1、回顾丁香结的寓意

预设：人生的愁绪

2、再读第6段，找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。

（1）此处的丁香结指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）作者应对的态度是怎么样的？可以从哪句话看出？

预设：从“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出积极乐观面对人生中的困难与挫折。

（3）补充作者的生平，感受作者的乐观。

这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的情况下作者虽然有愁苦，但她仍然积极面对这些挫折，从中可以感受到作者旷达的心胸。

五、课堂小结

1、从题目入手，再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。

2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。

六、布置作业

完成学案一习题