《两位数加两位数》教案

《两位数加两位数》教案

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《两位数加两位数》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段

掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引探算法。

1．引出问题，进行估算。

⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？

（出示第8题的主题图）

⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？

好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？

（想好后小组交流）

2．反馈。

可能会有以下两种方法：

第一种：认为二（1）班和二（2）班的`同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）

的同学再合乘一辆车。

第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。

……

3．验证。

师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？

你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。）

⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里

交流。

⑵汇报。

可能会有以下的方法：

方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可

以合乘一辆车。

方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。

方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。(课件演示)

方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面写6：十位上3+3=6，在十位下面写6，所以也等于66。（课件演示）

⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。

⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。

4．学习列竖式计算。

⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）

计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。）

35

+34

69

⑵师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。

在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。再指名反馈。

（第1个问题：36+34，个位6+4满十了要向十位进1.36+34=70正好可以坐满一辆车。

第2个问题：30+35=65，个位相加没满十，不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。）

⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？

二、运用知识解决问题

1．基本练习。（出示课件）

说出□里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。

59+40= 20+67=

59 20

+40 +67

□□ □□

24+63= 46+24=

2446

+63 +24

□□ □□

2．独立练习。（课件出示）

任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演。）

⑴62+17= 36+24=

⑵3+84= 43+17=

3．我帮你检查。（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙一下，看

他们做得对吗？课件出示小动物做的题目。）

17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=80

17 23 50 42

+2 + 17 +26 +38

19 30 76 80

小熊 小兔 小狗 小猴子

⑴说说错误原因

⑵订正。

三、联系生活，运用数学知识（课件出示课本13页第1题。）

1．老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共

用多少钱？

（学生独立完成，小组交流评价。）

2．比比谁聪明。

37 45

+ 2□ +□5

59 70

四、教师小结

师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。不过，老师有一事不明白，你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？

　　教学目标

1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．

2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．

3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．

　　教学重点

两位数不进位加法的计算方法．

教学难点

竖式的写法．

教具学具准备

口算卡片、磁力板、小棒．

　　教学步骤

（一）铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的．

30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3

　　（二）探究新知

1．导入：34＋5怎样口算？

引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）

2．教学例1．

（1）教学竖式的写法．

教师在黑板上写出横式：34＋5＝______ ……此处隐藏17013个字……(3)教学计算方法。

结合刚才摆小棒的过程，说一说应该先算什么？(先算个位上的4加8得12)

教师讲解：在竖式中怎样表示呢？在横线下面的个位上写2，表示剩下的2根单根的小棒，在横线上面的十位上写一个小"1"，表示新捆的一捆，也就是进上一个十。然后再加十位上的数，把进上的1和十位上的数加在一起是

6，表示有 6个整捆的小棒，所以 34加 28得 62

边讲解边板书：

想一想：个位上4加8得多少？该怎样写？

(加深个位满十，向十位进1的理解。)

引导学生得出：个位上4加8得12，向十位进1，个位写2。

教师板书：

(4)阅读教科书86页例3，填上得数。

回答问题：①笔算34加28，先加什么？

②为什么要从个位加起？

引导学生明确：笔算加法应当从个位加起，如果先把十位上的数相加，把计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，所以十位还要增加，这样就要把原来的结果擦掉重写，比较麻烦。

(5)反馈练习：完成86页做一做。

先让学生说一说从哪位算起，个位上6加7得多少，该怎样写，然后让学生填书上的空，订正得数。

3．教学例4

(1)出示例4

想一想：怎样算46加24，得多少？

让学生摆小棒，互相说一说。

引导学生明确：把单根的小棒合起来一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7个整捆的小棒，没有单根的，所以46加24得70。

(2)在竖式中写出计算过程。

想一想：个位上6加4得10，在竖式上应该怎样写呢？互相讨论。

引导学生得出：个位上 6加 4得 10，向十位进

1，表示新捆的一捆，个位上写0表示没剩下单根的小棒。进上的1和十位上的数相加得7，在横线下面十位上写7，所以46加24得70

让一名学生写到黑板上：

(3)反馈练习：完成87页做一做。

第1题，先让学生说说写竖式应注意什么，然后写出竖式，再让学生说说从哪位加起，个位相加满十怎么办，然后算出得数。

4．总结法则

(1)先让学生互相说一说笔算加法要注意什么？

引导学生总结出法则。

①相同数位对齐。

②从个位加起。

③个位满十，向十位进1

学生说不出来时，教师可结合具体的算式加以点拨，说得过于具体时教师帮助学生加以整理、概括。

(由具体的算式总结出抽象的法则，作为以后做题的依据，发展了学生的思维，渗透了具体事物中蕴含着一般规律的思想。)

④反馈练习：应用法则计算。

练习二十一第3题，订正时让学生说说是怎样做的。

5．看书，质疑。

三、巩固发展

1．填空。

(1)笔算加法时要把(　　　 )对齐，从(　　　 )位加起，(　　　 )位满十，向(　　　 )位进1

(2)笔算25＋69时，思考：个位上的5和9相加得(　　　 )，向(　　　 )位进1，个位写(　　　 )

(3)笔算65＋5时，思考：个位上的5和5相加得(　　　 )，向(　　　 )位进1，个位写(　　　 )

2．第87页做一做第2题，先让学生说说怎样算，然后写到书上。

3．第87页做一做第3题，先让学生找一找哪道题错了，然后说说错在哪里，以后我们做题时应注意什么？

(练习设计分三层。第一层，抓住重点，突破难点，巩固法则和进位方法。第二层，让学生根据竖式正确计算，巩固从个位加起和个位满十向十位进1。第三层，改错，不但会正确计算，还能找出计算中的错误，教学生做题后，学会检查，养成好习惯。)

四、全课小结

这节课你学会了哪些知识？引导学生归纳总结全课内容。

五、布置作业

练习二十一第4、5题。

提醒学生先写出横式再列竖式计算。

教学内容：教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。

　　教学要求：

1、 使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。

2、 培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。

教具准备：小黑板

教学过程（www.3edu.net）：

一、复习引新

1、 口算下面各题。

53+20 36+40 28+30 57+20

76+3 43+2 65+2 31+4

57+8 76+6 48+5 29+4

提问：口算时，十位上的`数要加在哪一位上？个位数呢？

2、 口算。

（1） 做第3页复习题。

（2） 口算下面各题。

24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

3、 板书：两位数加两位数

二、教学新课

1、教学例1第1题。

（1） 出示例题36+43=

（2） 让学生先说说可以怎样进行口算？

（3） 问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）

40 3

（4） 谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？

2、教学例1第（2）题。

（1） 出示例题57+28=

（2） 提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？

（3） 你是怎样想的？师配合板书。

（4） 再指名几人口述57+28的口算过程。

（5） 问：这道题可以怎样算？

3、 小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜欢的方法算。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第1题。

2、做“想想算算”第2题。

（1） 小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。

（2） 检查得数。

（3） 比一比，说一说。

（4） 指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。

3、完成练习一第1题。

（1） 小黑板出示，学生口答得数，老师板书。

（2） 每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？

四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？

五、课堂作业：练习一第2～3题。