《一面》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《一面》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一面》教案 篇1教学过程：
一、复习检查：
听写生词
二、导入新课：
本文作者阿累以时间顺序记叙了与鲁迅先生的一次珍贵的会面。会面的地点是内山书店。作者的笔触引着我们进入内山书店：像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，形象光彩照人。
（1）那么，本文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角的近景”、“一本书的特写”？认真阅读，并在书上作标记，然后回答。
全景：“店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。”
近景：“架上横排着一列中文的《毁灭》。”
特写：“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字。”
（2）在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。
找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。
提示：
中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”
讲解：因为在暗处，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。
近景：
引导学生朗读第19节。
讲解：
鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。
特写：
引导学生读出写手的'语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”
读出写外貌的语句：第32节“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
讲解：
鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大的特写的镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了他的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”的现实，深情的表达了作者对鲁迅先生的崇敬。
（3）作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达），描写这一特征有什么作用？
“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。
（4）作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？
由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。
（5）“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？
讨论，小结：
开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，我感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（朋友、同志、父亲、师傅和战士）。
（引导学生识别本段的表达方式。叙、议、抒结合。）
（6）小结第一部分：
这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。
鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得教人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是高尚的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。
三、布置作业
1．背诵第二部分。
2．解词（注释）
后记：1．在分析对书店、鲁迅的描写过程中，要把批注中的思考题带着理解。
2．（前面）
《一面》教案 篇2教材内容分析：
《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。
教学目标：
1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。
2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：
重点：理解面包店老板态度的变化。
难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（略）
联系旧知，导入新课。
初读课文，快乐识字。
整体感知，学习第1-3自然段。
第二课时
一、回顾导入，带入情境。
1．数量词练习：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱
2．谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。
3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。
（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的.学习兴趣和情感，自然引入课文。）
二、从三次选择中，悟爱国之情。
当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。
（一）学生汇报，教师相机品读句子。
▲饥寒交迫，首次选择 ……此处隐藏16594个字……>
３、指读段落：
一个面包可能值多少钱？
４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？
三、学习第三段，了解我当时的处境
１、请同学们读读这一段：
说说我当时的处境。
２、想想背包里可能有什么？
３、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？
４、请同学们再读读这一段：
要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人
１、请大家朗读第四段。
２、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？
３、听了老板的话，你想对老板说什么？
４、让我们一起来读老板的话。
５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？
６、归纳：
是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
五、学习 十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解
１、找找文中哪一段也写了老板的态度
２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？
３、猜猜住院的费用有多少？
归纳：老板的语言变了。
４、还有什么变了？
（动作）
你会在什么情况下竖起大拇指？
５、此时你最想知道什么？
六、学习五至八段，了解老板认为的平等交易是什么
１、按照常理，我想得到面包应该给老板什么呢？
２、什么叫身无分文？
３、老板认为怎样的交易是平等的？请同学们快速地从文中找一找。
４、你认为这样的交易平等吗？为什么？
七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱
１、这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文，找一找，划一划。
２、读读第９段，你体会到什么？
（理解凝视）
３、读读第１０段，这时我需要这２块面包吗？
４、学习资料袋内容。
５、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗？
八、学习十二段，体会我的内心情感
１、我们一起来读一读第１２段。
２、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。
（出示：中国留学生──，对________说：__________________。）
九、教师小结，升华情感
在极度困难的处境下，中国留学生用自己的`实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。
【附】
五星红旗
啊，五星红旗，
你是那样的鲜艳夺目；
啊，五星红旗，
你是那样的灿烂辉煌！
当你冉冉升起的时候，
像一轮火红的太阳；
当你迎风招展的时候，
宛如母亲在呼唤。
万里长城，三山五岳，
是你坚强的身躯；
滚滚黄河，浩浩长江
是你流动的血液；
首都北京啊，
你跳动的心脏。
那金光闪闪的五星啊，
是民族大团结的象征。
是港澳同胞的向往，
是海峡两岸的期盼；
是炎黄子孙──
一颗颗的中国心。
五星红旗啊，祖国！
祖国啊，五星红旗！
我们愿你如日中天
如斯万年万万年！！
《一面》教案 篇14【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【课前准备】
鲁迅的照片。
【教学过程】
一、激趣导入，板书课题
同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
板书课题：
一面
二、整体感知，理清思路
１、速读课文，理清文章的结构层次：
全文可以分为两部分：
第一部分：
按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：
写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
２、说说课文主要讲了一件什么事？
三、深入探究，体会重点语句
１、跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
２、学生读书，划出描写鲁迅外貌的.语句，仔细朗读，体会：
指导学生朗读三处外貌描写：
⑴我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
⑵他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
⑶我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
３、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
４、引导思考：
文中这三次外貌描写有什么作用？
５、在写人物方面，你收获到了什么？
６、读课文最后两个自然段。
⑴默读讨论：
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？
⑵真情朗读：
范读──个人读──集体读。
四、真情朗读，升华感情
再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
五、探讨
题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？
（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）
