小学乘法教案

小学乘法教案

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学乘法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：

人教版四年级上册第48页。

学情分析：

本节课学习的中间或末尾有0的笔算乘法，其基本算理和运算方法，学生是不陌生的。因为在学完了三位数乘两位数的方法之后，学生已经掌握了笔算乘法的基本技能，以及对中间或因素末尾有0的口算方法也有所掌握，所不同的是，理解和掌握因数中间或末尾有0的笔算方法。在教学时，根据学生已有的这个知识基础，放手让学生通过小组合作、交流、讨论、探究等活动，自主发现并总结出因数中间或末尾有0的笔算乘法的简便算法。

教学目标：

1、知识技能：让学生进一步理解和掌握两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

2、数学思考与问题解决：通过观察、交流、讨论、合作、探究，尝试理解和掌握“因数中间或末尾有0的笔算乘法”的不同计算方法的特点，并能根据数的特点，采用简便的算法进行计算。

3、情感态度：引导学生抓住知识之间的联系，通过联系生活实际以及创设实践的情境，培养学生学习的兴趣，提高学生的思考、合作、探究、创造能力。

重点难点

重点：竖式的简便写法以及积的末尾的0的个数的确定。

难点：因数中间的0是否与另一个因素相乘的问题。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天开心吗？(开心)上节课，我们学了三位数乘两位数的笔算乘法，我们一起来回顾一下，好不好？（齐读“三位数乘两位数的笔算乘法”的方法）

2、听歌曲《谁唱歌》， “谁唱歌儿喔喔喔？”（公鸡）谁唱歌儿“咯达咯达咯哒”？（母鸡）什么时候母鸡会“咯哒咯哒咯哒”地唱歌呢？（生鸡蛋的时候）同学们想一想，关于0的运算，我们学过哪些呢？（复习有关0的运算）今天我们将一起探究在乘法运算中有关0的特性，（板书）：因数中间或末尾有0的笔算乘法，不知道大家有没有兴趣呢？

3、（热身）口算：35x2= ? ? ? 19x5= ? ? ? 250x5= ? ? ?140x6= ? ? 160x30= ? （让学生观察160与30有什么特点？导入新课）

二、探究新知

1、让学生发现：这两个因数的末尾都有0，根据这个特点进行口算,让学生说出口算的过程以及依据。

2、怎样进行笔算呢？让学生分小组进行讨论、交流，在本子上试一试列竖式。（培养学生的交流、合作、探究能力）。

3、让两名学生到黑板上列竖式，再让学生说一说计算过程，（培养学生的口头表达能力和思考能力）。再让其他学生说一说，黑板上的两种计算方法，哪一种比较简便？为什么？

4、小组之间互相讨论:这种简便的'方法的计算过程是怎样的？（同桌之间互相说说）。

写竖式时要注意什么？(因数末尾0前面的数对齐)让学生来总结因数末尾有0的笔算乘法的简便算法：

（1）因数末尾0前面的数对齐

（2）先把0前面的数相乘3、再两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0

5、考考你：哪一种算法更简便？（让学生巩固：列竖式时因数末尾0前面的数对齐。）

6、让学生观察106和30这两个因素的特点，106的中间有0，30的末尾有0。让学生通过小组讨论、交流来探究：列竖式时有简便方法吗？怎样列竖式更简便？让学生上黑板做，并说自己的计算方法。

7、 学生分小组共同探究：106中间的0是否能省略不乘、不写吗？学生发现：因数中间的0一定要与另一个因数相乘，如果因数中间的0不相乘、不写的话，积就会少了一位数，积就会比原来小。得出结论：因数中间的0一定要和另一个因素相乘。

三、知识运用与拓展

1、火眼金睛，比智慧:先让同桌互相讨论,找出题中的错处, 改正。再请学生上讲台指出错处,并改正。（培养思维能力和表达能力）

2、拓展：（看视频）计算故宫的占地面积：每个足球场的长110米，宽70米，故宫的占地相当于90个足球场那么大，故宫的占地面积是多少平方米？（领略祖国的博大与壮观，开阔视野，情感熏陶,激发探究热情）

四、谈收获，质疑

1、请学生谈收获：因数末尾有0的笔算乘法的简便算法：1、因数末尾0前面的数对齐2、先把0前面的数相乘3、再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。因数中间的0一定要和另一个因数相乘

2、让学生提出自己的疑惑

3、唱《“0”的儿歌》：先听《如果开心的话，你就拍拍手》，再唱《“0”的儿歌》（知识点与音乐整合，激发学习兴趣，加深学习印象）

五、布置作业

1、寻找生活中“三位数乘两位数”的数学问题。

2、完成书本第49页练习八的第4 、 5 题。

板书设计：

课后评价(教学反思): 本节课的复习导入生动、有趣，而且为新课作针对性的铺垫，整一节课，通过小组讨论交流、探究，让学生自己去发现、总结，体现“学生为主体，教师为指导”的课堂教学。课堂上，学生通过探究、合作这个过程，不但学到了知识，而且提高了多方面的能力，激发了学习的浓厚兴趣，增强了学习的自信心。在探究新课以及进行练习巩固几个环节，让学生上黑板演算、分析计算过程，学生不但得到了锻炼，还提高了他们的思维和口头表达能力。其中，知识拓展环节，让学生看视频，了解故宫的博大与壮观，进行情感熏陶，在计算过程中，让学生学以致用，拓展知识，把学到的三位数乘两位数（因素末尾有0的笔算乘法的简便方法）灵活地计算“四位数乘两位数”因数末尾有0）。在谈课堂收获之后，打着节拍齐唱《0的儿歌》，对这一节课的知识点的深度小结，以儿歌的形式，灵活有趣，增强记忆。

教学目标

1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．

2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．

3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．

教学重点

掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．

教学难点

正确进行估算，培养学生的估算意识．

教学过程

一、生活引入：

1．小明的'家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？

（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上 ……此处隐藏14429个字……的意识。

4、通过教学活动，既要使学生“学会”所学知识，又要使学生“会学”，成为学习的主人。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

同学们，前面我们学习了15的乘法口诀，下面我就要考考你们掌握的怎

么样。(课件出示读算式，想口诀，得结果，并出示算式，以开火车的形式完成)

前面的知识我们都掌握的很好了，那你们有没有信心把这节课的内容学

好?

(出示课题6的乘法口诀，学生读课题，教师板书课题)

二、情境导入，新课讲授

今天老师要带你们去深海洋里走一走。出示主题图：漂亮的鱼，出示阅读提示：

1读：图上有几条鱼?它们有什么特点?

2读：你能提出数学问题吗?(指名回答)

3读：完成下面的表格。(集体订正，说算法)

你们说的真棒!那我再给你出个难题。出示表格和“读表格，编口诀”，自己尝试编口诀。(集体订正，学生根据口诀把算式说出)

出示“齐读口诀”，学生齐读。

你发现口诀中的数有什么规律吗?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么办?(指名回答)

现在老师给你2分钟的时间，你默读口诀，争取记住。(记口诀)

下面我们一块来对一下口令吧。(师生对口令)

三、巩固练习

你们觉得这节课的知识你掌握了吗?下面我就要考考你了。

1、课件出示做一做

请你们默读一下题，把它解出来。(集体订正)

2、课件出示小鸟回家

咱们都知道人类和小鸟一直是好朋友，今天有几只小鸟找不到家了，你能帮帮它们吗?(开小火车，最后让大家齐读口诀和算式)

3、读口诀，说算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六

4、读题列算式

请你仔细读题，把算式说出来。(注意区别前两个题)

5、智力小闯关

我们一天上多少节课?那一星期上多少节课?

四、总结：这节课你有什么收获?

一、教学目标

(一)知识与技能

知道乘法口诀的.来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

(二)过程与方法

经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

(三)情感态度和价值观

进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。

?目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。

二、教学重难点

教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。

教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、教学准备

多媒体课件等。

四、教学过程

(一)复习巩固，以旧引新

1.复习1～5的乘法口诀。

(1)背诵1～5的乘法口诀。

(2)根据一句口诀说出两道算式。

(3)用乘法口诀计算。

2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

参考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示课题。

学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。(板书课题)

?设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。

(二)自主探究，合作交流

1.探究规律。

(1)创设情境：课件出示例6实物图。

(2)获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。

(3)出示表格：

豆荚个数

1

2

3

4

5

6

豆子颗数

同桌合作交流，根据实物图填写表格。

(4)汇报交流，发现规律：1的下面为什么填6?表示什么?2的下面为什么填12?表示什么?……你发现了什么?

2.编制口诀。

根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗?

学生小组合作，列算式、编口诀。

汇报整理，教师板书。

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六得十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

集体诵读，深化理解。

3.识记口诀。

(1)比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么?

(2)先自由背诵口诀，再同桌互背。

(3)开火车背、指名背、全班背。

(4)对口诀。

(三)巩固练习，深化理解。

1.基本练习。

(1)教材第61页练习十三第1题。

先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。

(2)教材第60页“做一做”第1题。

(3)教材第61页练习十三第2题。

以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。

2.综合练习。

(1)教材第60页“做一做”第2题。

用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

(2)教材第61页练习十三第3题。

综合运用“乘加、乘减和1～6的乘法口诀”的知识进行计算。

(3)教材第61页练习十三第5题。

有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。

?设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。

(四)畅谈收获，全课总结

1.这节课我们一起学习了什么?你还想学习什么?

2.全班齐背1～6的乘法口诀。

?设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背1～6的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。