会动的画教案
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的会动的画教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
会动的画教案1目标
1、理解故事的内容，能看出小松鼠三次造房子的不同变化。
2、了解小松鼠、小乌龟的生态环境。
准备
教学挂图、幼儿用书《会动的房子》
过程
1、预测故事：你们听说过会动的房子吗？房子怎么会动呢？
2、出示图片，阅读故事前半段：
（1） 教师提问，幼儿看图片后回答交流：你们都看到些什么？
（2） 引导幼儿重点观察第二幅：你从哪里看出小松鼠在造房子的？
（3） 教师进一步提问，幼儿交流回答：小松鼠的房子造好以后发生了什么事呢？
3、幼儿阅读故事后半部分：
小松鼠的房子到哪儿去了？这是怎么回事呢？
4、师生共同阅读图书。
5、大胆想象：假如你有一间会动的房子，你会怎么样呢？
附： 会动的房子
小松鼠是住在树上的`，有一回，它想在地上造一间房子。“这块大石头真好，我就在大石头上造房子。”
房子造好了，小松鼠真高兴，晚上就在新房子里睡觉。
第二天早上，小松鼠醒来一看，咦？新房子跑到山上来了。
第三天早上，小松鼠醒来一看，呀，新房子跑到大海里来了。小松鼠不会游泳，吓得哭了起来。
“小松鼠，别害怕。”原来大石头是只大乌龟，它伸出头来呢，“你的房子造在我身上呢”。多好啊，大乌龟带着小松鼠到很多地方去玩儿。
会动的画教案2活动目标：
1、 认识自己的身体，了解身体上会动的关节部位。
2、 能积极愉快地参与活动。
活动准备：
1、活动小人人手一个，牵线小人教具一个，小红心贴纸
2、桌子摆放成马蹄形
3、录音机，欢快音乐的磁带
4、学过游戏“头发肩膀膝盖脚”
活动重难点：
知道身体各部分的名称，了解身体的哪些关节会动
活动过程：
一、 引导幼儿玩游戏“头发肩膀膝盖脚”，激发幼儿的兴趣。
1、“宝宝们，快来，我们来玩头发肩膀膝盖脚的游戏咯！”（幼儿在教师带领下玩游戏）。
2、“宝宝们可真灵活啊，你刚才碰到了什么呀？
二、 引导幼儿玩活动小人，认识身体会活动的部位
1、“今天来了好多的小娃娃也想和我们玩游戏，你们愿意吗？那就请你们和小娃娃一起玩吧。玩的时候宝宝们可要注意小娃娃会不会动？哪里会动就在哪里贴个小红心，好吗（幼儿自由玩活动小人）
2、你的小娃娃做动作的时候灵活吗？你发现他身体的什么地方会动呢？你把小红心贴在哪了？（手、脚、头部）
3、宝宝们的身体是不是也象小娃娃一样灵活，会动呢？
三、 探索自己身上会动的'部位。
1、“你身体的什么部位会动，我们一起来找找看？”（幼儿自由摸索自己的身体）
2、幼儿讲述身上会动的部位，并指出来。
3、那宝宝们知道你的手、脚、头为什么会动啊（学说关节），原来啊，我们的身上有许多关节宝宝，它带动我们的手、脚、头动起来了呢。我们一起来摸摸看关节宝宝在哪里？
四、跟着音乐跳舞。
“宝宝们的身体真灵活，我们听着音乐来跳个舞吧。”
活动评析：
活动中结合幼儿身体，采用游戏的方法让幼儿了解身体各部位的名称，知道通过各部位的运用可以猜出人们在干什么。并让幼儿了解了关节的作用。幼儿爱动，在活动中让幼儿动静交替的学习，幼儿比较感兴趣，学的也不错。
会动的画教案3一、活动目标
1、引导幼儿认读象声词：呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，并用语言正确描述生活与自然的各种声响。
2、感受理解作品的故事情节以及动物形象的特点，提高幼儿的想象与表达能力。
3、借助故事，激发孩子对大自然的热爱。
二、活动准备
教师：汉字卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”、“会动的房子”；多媒体课件；
幼儿：小词卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”；幼儿对大自然有初步的了解。
三、活动过程
（一）导入部分：设置疑问，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，你们见过会动的房子吗?（幼儿猜测后表述）
师：老师就见过会动的房子，那会动的房子在哪呢？它呀就藏在一个好听的故事里。出示词卡：“会动的房子”。
（二）基本部分：讲述故事，认读象声词并理解故事
1、老师讲述故事（一）：“小松鼠在树上住腻了……在新家里睡着了。”
师提问：小松鼠在新家里睡着后发生了一件奇怪的事，你们猜猜看，会发生什么事呢？（幼儿讨论后回答）
师：我们一起来看看发生了什么事？（放课件图片一）
师：“小松鼠听到了什么声音？它来到了什么地方？（随幼儿的回答出示相应的象声词卡“呼呼呼”，并引导幼儿认读）
2、老师继续讲述故事（二）
师提问：第二天，小松鼠又听到一种好听的声音，是什么声音呢？（放课件图片二）老师根据幼儿回答出示“哗哗哗”的词卡，引导幼儿认读。
3、老师简单总结后请幼儿猜测：第三天，小松鼠又会来到哪儿？（幼儿自由想象后讲述）（放课件图片三）老师随幼儿回答出示“哒哒哒”的词卡，引导幼儿认读。
师继续讲述：可是第四天，又发生了一件怪事，小松鼠的房子到了大湖里……
师问：“小松鼠会淹死吗？”幼儿自由发表意见。
4、借助板书理解小松鼠去的地方，认读相应的认读词卡
师：故事听完了，小松鼠的房子到了哪些地方？（随幼儿回答出示相应“山脚下、大海边、草原上、大湖里”这些已认识的字卡）
在山脚下、大海边、草原上，小松鼠分别听到了怎么样的声音？（幼儿说出象声词：“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”）
5、游戏：看谁举得对
师出示相应的地方（大海边、山脚下等），幼儿举出在相应地方听到的象声词（呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒）
6、操作课件“会动的房子”，完整地欣赏、理解故事。
（1）小松鼠的房子为什么会动呢?
（2）会动的房子到底是什么？
（3）小松鼠跟着会动的房子（小乌龟）走了那些地方，听到了哪些声音？（再次巩固象声词的认读，并尝试用语言正确描述对话）
（4）你喜欢小松鼠和小乌龟吗？为什么？
（5）师总结：小松鼠跟着小乌龟走了许多 ……此处隐藏2908个字……动了幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然的情感，幼儿兴趣浓厚。在教师的循序渐进的提问中，幼儿基本上理解了故事的线索和主要情节，解决了活动重点。
但在这一环节中，①感知理解象声词“呼呼呼”、“哗哗哗”和“哒哒哒”时让幼儿学一学，做一做，说一说，调动多种感官参与效果均可，但若要借助声音，视听结合效果会更好。②提问是文学作品学习活动中一种最直接、最常用的师幼交流的方式。从王老师设计的理解故事情节时的提问来看还欠启发性，啰嗦，平行性的问题多，递进性的问题少。③呈现三种画面的方式缺乏变化。
在第三个环节中，通过完整欣赏，分析角色的形象特点，让幼儿进一步理解故事的内容。(第二层次理解体验作品)这一环节是活动的难点，但总体感觉分析理解角色的形象特点还欠火候，体验角色的形象还不够。应该在完整欣赏完第二遍故事后，可设计一些体验性的小游戏，或体验模仿故事中小松鼠、小乌龟的形象等来突破难点，完成第二层次的理解体验作品，然后再过渡到讨论。
在第四环节中，教师以提问的形式：“如果你是小乌龟，还会带小松鼠去哪里?”让幼儿讨论，以拓展幼儿想象，引发幼儿新的思考，为续编做准备。(第三层次迁移作品经验的前奏)但在这一环节中，采用讨论法比较好，但教师要参与其中，以启发引导幼儿。感觉教师参与不够，幼儿讨论不充分。本活动也可设计成两课时的活动，用画笔记录下来要去的地方后续编故事。
本活动最大的亮点：
活动环节设计的比较合理，步骤清晰，层层递进，重点突出。教师教态自然，有极强的亲和力，语言素质好，讲故事生动有趣，能吸引幼儿的注意力。幼儿学习的积极性比较高，兴趣浓。
给本活动的建议：
1、教学活动中教师应重视幼儿的语言表达，每当提出一个问题后应让幼儿多说、充分说。
2、教师设计的提问要能激发幼儿的想象和思考，要富有启发性。
3、“做事要细心，学习小乌龟宽容待人。”这一目标完成欠，突破难点体现不充分。分析挖掘人物的角色特点还应再深、再透，师幼互动再加强。
4、文学作品学习活动的目的不在于通过文学作品进行知识教育和道德教育，而是更侧重幼儿审美能力和文学理解能力、想象力方面的培养，因而不要有说教的痕迹。
会动的画教案7一、教学目标
1.掌握动画片的概念、特点;了解动画片的放映原理和制作程序;能够利用长条拖动、订页成册、画刻转盘等方法制作一小段自己的动画片。
2.通过观察并体验不同形式“会动的画”和小组合作设计的方式，锻炼了动画造型设计能力和初步设计分镜头脚本的能力。
3.体会动画片“化静为动”的艺术魅力，感受亲身制作小动画的丰富乐趣和成功喜悦。
二、教学重难点
【重点】
掌握动画片的概念、原理和制作程序。
【难点】
运用动画原理，结合语文课本，团队协作创作一部自己的小动画。
三、教具准备
多媒体课件、美工纸、纸盘、画笔和水粉颜料、刻刀、手电筒、镜子等。
四、教学过程
活动一：手影游戏，激趣导入
暂时关闭教室灯光，拉住窗帘，营造暗室效果，利用手电筒光源，请学生和教师一起玩手影游戏，在黑板上投射出各种各样有趣的小动物。并引导学生观察和感受，原来静止的阴影，通过手型的变化和运动在黑板上呈现出活灵活现的“会动的画”，从而揭示课题。
活动二：观察分享，认识动画
(一)体验中华传统的“动画”形式
在大屏幕上展示传统的走马灯和皮影戏的视频，让学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗?你们能看出这些本来静止的画是怎么动起来的吗?
学生回答，教师总结：走马灯是利用蜡烛光源和空气流动，使灯壁上的剪纸人物动起来。皮影戏是通过艺人的幕后操作，配合音乐、对话等让皮影人物在幕布上动起来，呈现妙趣横生的故事。
(二)了解现代动画片的概念和特点。
1.教师启发提问：同学们觉不觉得传统文化中这种利用会动的画来讲故事的方式，和我们现代生活中的什么艺术娱乐形式很相像呢?
学生回答：动画片。
2.教师请学生就动画片这一话题展开分享，教师有层次地引导提问：你们都喜欢哪些动画片?这些动画片都有什么样的共同点?通过这些共同点你是否能用自己的语言总结出动画片的概念?
学生回答，教师总结：动画片是以图画的形式表现人物形象和戏剧情节，是美术电影中最基本的形式。它采用逐格摄影的方法，利用相互之间细微变化而又动作连续的画面，以每秒24帧的速度放映出来，获得形象生动，活动自如的艺术效果。
(三)探究动画片的制作程序。
请学生根据已有的知识储备和生活经验，结合动画片的特点和放映原理，大胆猜想动画片的制作程序：“同学们，那你们想一想，我们看的这些动画片是怎么做出来的呢?如果你是一个动画导演，你会怎么样让你的动画片‘动’起来呢?”
学生回答，教师总结：1.写剧本，确定故事剧情、角色、场景和音乐音效等;2.确定角色形象设定、主场景和分镜头场景;3.分解动作，画帧格;4.逐帧拍摄;5.后期合成
活动三：示范操作，制作动画
(一)学生体验、教师演示
1.教师引导，除了标准的工业动画制作流程，我们也可以利用简化的方法在课堂上制作自己的小动画。
2.给学生展示提前制作好的图画长条，让学生亲自拉动;并将已经画好的`散页图画发给学生，请他们自己装订成册，快速翻动。通过这两种方式，感受图画“由静变动”。
3.教师现场示范画刻转盘法：
①用刻刀在纸盘内圈刻出放射状的长方条细缝。
②用画笔和颜料在纸盘外圈依次画出一组动作细微变化而又连续的小鸟飞翔的图画。
③用铅笔固定纸盘圆心，快速转动，透过细缝在对面镜子中看到活动起来的物象。
(二)小组合作、实践创作
四人一小组成立自己的“动画公司”，选取语文课本中的一篇文章片段，任意选取长条拖动、订页成册、画刻转盘等方法，团队合作来创作属于自己的小动画。(教师巡视指导，提醒学生使用刀具时注意安全，鼓励表扬有创意的作品，对个别小组进行创意提示和技法指导。)
活动四：放映动画，交流评议
(一)举办“班级动画片放映评选大赛”
1.各个“动画公司”展示自己的动画作品，团队配合，有的负责放送，有的负责配音和配乐。
2.其他学生从剧情内容、动画形象、色彩搭配、动作流畅度等方面交流评议。
3.全体学生评选出“班级奥斯卡最佳动画片奖”。
活动五：课堂总结，开放作业
(一)学生汇报总结
请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。
(二)开放实践作业
教师点出动画片是将文学、绘画、摄影、音乐等艺术与数字媒体技术相结合的综合艺术表现形式。课后请学生课下选取一部自己喜欢的动画片，收集相关资料，尝试自己改编创新。
五、板书设计
