二年级上册《狐假虎威》教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的二年级上册《狐假虎威》教案，欢迎大家分享。
二年级上册《狐假虎威》教案1教学要求：
1 、 正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2 、学会本课10个生字，两条路线内的10个子只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3 、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入
1、小朋友我们今天学习一篇寓言故事《狐假虎威》(板书:《狐假虎威》)
2、从题目上看课文中讲了谁和谁的事？
3、在你的印象中它们是什么样子的？
4、狡猾的狐狸和这只凶猛的老虎在一起会发生什么事呢？让我们一起走进这茂密的大森林，走进动物王国。
二、初步感知课文
1、学生自由朗读课文，要求：
（1）借助拼音自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。
（2）给课文的每个自然段标上序号。
2、同桌合作读读课文，相互检查，并相互纠正。
3、检查学生的初读情况，师生共同正音。
三、合作交流，探索发现
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 ————
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的'，；老虎的威风是真的。” ）
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）
（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
9、指名读第一节
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
10、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话？
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大
胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）
小结：下面我们就跟狐狸到森林去走一走，看一看。
下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆 ……此处隐藏13604个字……俩之间会发生什么样的故事呢？
2、板书课题：“狐假虎威”领读课题、
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、配乐朗读听感结合：
学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
三、阅读课文识记字词：
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、初读课文，要求：读准字音，读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词：
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听、开火车读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3、读通课文、
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4、再读课文：
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？
四、指导写字：
1、出示生字、
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法、
3、进行书写指导：注意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横、指导书写“虎、茂、威、假、鹿”、
4、学生进行区别、临摹、（注意书写姿势及字的美观）
五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。
第二课时
教学目的：
1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固：
1、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）处
2、课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文：
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎、那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见、（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走、“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
（3）指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”：
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段、
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读、指名读、（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧、让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、）
出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子、发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。
3、学习六、七、八自然段、明白“谁之威”：
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的`表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书：
“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑、”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文、
出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）“假”的意思是（ ）、随机板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？
三、揭示寓意、拓展升华：
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）
2、你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？
板书设计：
狐→（假）虎威
先行 随后
↘ ↙
百兽都跑
