《铺满金色巴掌的水泥道》教案

[优]《铺满金色巴掌的水泥道》教案15篇

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《铺满金色巴掌的水泥道》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计说明

这是一篇优美的散文，描绘了一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感。字里行间流露着“美的发现”，表达着“美的情感”。教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美。

注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美。

培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情。

课前准备

教师准备：

1、制作多媒体课件及字卡、词卡。

2、准备梧桐树树叶。

学生准备：

1、预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

2、寻找能体现秋天美丽的物体。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、出示实物，导入新课

1．（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗。

你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗。

2．是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。

（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢。今天，我们就学习新课。

3．板书补全课文题目，齐读课文题目。

设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。

二、初读感知，识记生字

1．请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。

2．同桌合作，学习生字。

（1）自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。

（2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3．检查生字认读情况。

（1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。

开火车读这些词语，要求读准字音。

水洼wā脚印yìn凌línɡ乱增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē

（2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。

（3）抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。

洼印凌增棕靴

（4）你认为哪些生字比较难认。其他同学有哪些好方法呢。

（5）教师适当点拨：靴：你都见过什么样的靴子。

（课件出示图片：皮靴、雨靴）

4．出示带有生字的句子，请学生来读一读。

（1）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。

（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（4）我穿着一双棕红色的小雨靴。

设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。

在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。

三、再读课文，整体把握

1．指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。

2．理解词语。

（1）课文中有哪些词语你不懂。

找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。

（2）学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨以下句子中的词语。

①啊。多么明朗的天空。

点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。

出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。

②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

点拨：出示“熨帖”在字典中的解释：A。舒服；B。（事情）完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上”。

③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。

（3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。

同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。

3．整体把握课文内容。

我______________时，天开始______________，院墙外的水泥道上铺上了很多的______________，就像铺上了一块______________。

设计意图：此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。

最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。

　四、观察示范，指导写字

1．出示本节课要写的生字，口头给生字组词。

铺泥晶紧院印

2．引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。

3．学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。

（1）铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。

（2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。

4．教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。

5．投影展示，师生评价。

6．出示词语，指名读。

铺满水泥亮晶晶紧张大院脚印

7．练习书写词语。

8．把自己喜欢的句子抄下来。

设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1．抽读词语卡片：水洼脚印凌乱增添棕色雨靴

2．通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象。

3．过渡：那是多么美丽的一条路哇。

这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。

设计意 ……此处隐藏44115个字……的麦苗(青灵灵)的树叶

板书设计：

铺满金色巴掌的水泥道

(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

水泥道上布满落叶水泥道——地毯

落叶——小巴掌

反思：

这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。显然，作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的成年人。的确，文章的作者是的儿童文学家张秋生先生。

在学习课文之前，我让同学们读了很多次课文，小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过多次朗读，同学们自然能体会到整篇课文所包含的情感。

这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的，还有语言的准确和细腻。“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……读着这些细腻的描述，就好像身临其境，也和“我”一起走在了“一夜秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆，并重新发现秋天的美。

教学环节：理解词意

这篇课文要学会用“联系上下文呢”的方式理解词语的意思，如：

我问大家“明朗”时什么意思？大部分学生默不作声，过了一会儿便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后文，从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思？个别学生反应很快，但是部分学生还是不知所云。

教学“凌乱”也是如此，部分学生反应迅速，马上找出前文中的“不规则”。午自习时，我再次将词语的意思写在黑板上，但是今天的作业本上还是有五个左右的学生不会写。

教学板块：发现“美丽”

问：在读书的.过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢？将自己认为优美的句子划出来。

同学们找了许多句子，小涵说：“老师，有人几乎把整篇课文都划起来了。”小希立马接上：“全部划起来就难看死了。”

大大部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段有一个共同的特点——比喻。这个也是显而易见的，难不倒孩子们。所以，这篇文章是适宜用来进行句子积累的。

但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。也可以仿写：水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说，也可以用句中的词语写一写，达到积累语言的教学目标。

教学板块：小练笔

刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时，大部分学生都说自己没看到什么东西，都是坐车回家的，或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，孩子们一动笔，确实比口头表达的句子要完整生动多了。

成功之处：

教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。

学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

不足之处：

在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。

教学目标

知识与能力：

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

情感态度与价值观：

体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

重难点：

1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

2、体会秋雨过后地大自然。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢秋天吗？

你们喜欢秋雨后的景色吗？

今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的'美景吧!

二、初读课文，认识生字。

1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

2、出示要求会认的字，指名读。

3、师正着，开火车认读生字。

三、整体感知内容

1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

2、师生交流初步的感觉。

3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

四、书写指导

1、出示要求会写的生字，认读生字。

2、交流写好每个生字的方法。

3、老师重点范写生字。

4、学生练习写生字，老师巡视指导。

5、给生字扩词。

五、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

二、熟读课文

1、教师放录音读课文，学生跟读。

2、小组内朗读课文。

3、教师指名读课文。

4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

三、感悟美景

1、出示课文插图。

2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

3、课件出示关键语句。

（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

（2）道路两旁的法国……叶子。

（3）水泥道像……路的尽头。

（4）每一片法国……水泥道上。

（5）我穿着……歌唱着……

4、有感情地朗读课件上地内容。

5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

四、拓展延伸

你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。