语文教案

语文教案必备[8篇]

作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

1、知识目标

继续学习和积累文言常用词语和句式。

2、能力目标

朗读和翻译

3、情感目标

了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。

【教学重点与难点】

疏通文意，熟读课文直至能背诵全篇；

体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

【教学设想】

本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时，只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。鉴于此种情况，本文的教学设想如下：

1．课前安排预习，借助注释，细读课文一遍，结合书后练习中的问题，再读课文，并试作口头翻译。

2．结合预习，采用点拨法，理解词句。掌握应知应会的词语，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止，不宜多作分析。

3．在学生理清课文层次的基础上，反复朗读，促进学生熟读课文直至能背诵全篇。

4．比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章，体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

【课时安排】

二课时

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章，反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。[板书课题]

二、检查预习

让学生提出自己在预习时遇到的.疑难字句，可板书在黑板上，增强学生听讲的针对性。

三、讲析第一段

1．朗读和疏通文意

请同学朗读第一段并作口头翻译。

教师点拨重点词句：

伐：攻打，征讨，指正式的战争。

过：责备。

无乃……与? 一种表示委婉推测语气的句式。

何以……为? 一种表反问的句式。

2．简析第一段，提出思考问题。

①这次谈话的背景事件是什么?

点拨：背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。

②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么?

点拨：“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由：

颛臾受先王之封，不可伐

颛臾是鲁国附庸，不必伐

颛臾是社稷之臣，不当伐 [板书]

这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。

3．全体朗读第一段，结合简析思路，请同学试作背诵。

四、布置作业

1．熟读并背诵第一段。

2．细读第二、三段，并思考课后练习一。

第二课时

一、检查第一段背诵

二、讲析第二段

1．朗读和疏通文意。

学生朗读第二段，另指一名学生口译本段。

教师点拨本段重点字词：陈、列、危、颠、相、押、椟、过

注意辨析：

过：是谁之过与? 过错

过：无乃尔是过与? 责备

2．简析第二段，提出思考问题

在上文中孔子含蓄地批评了冉有，但他辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，孔子是怎样批驳的?

教师点拨：

①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，据理力争劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同。

②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。

[板书]

3．熟读第二段，试背诵。

三、讲析第三段

1．朗读和疏通文意。

集体朗读第三段，请两名学生口头翻译。

教师点拨重点字词：疾、辞、患、寡、均、贫、安

注意辨析：

安：不患贫而患不安 安定

安：既来之，则安之 使……安定

本段较长，而且集中表达了孔子的政治主张，因此，除重点实词外，一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书)，为分析本段内容，理解孔子的政治思想打下基础。

四、布置作业

1．背诵第二段，熟读第三段，继续思考练习题。

2．完成课后练习三。

3．阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

《季氏将伐颛臾》学案

一．基础知识掌握

1、给加点字注音。

颛臾（ ） 冉有（ ） 社稷（ ） 柙（ ）

虎兕（ ） 萧墙（ ） 相夫子（ ） 椟（ ）

2．请从文中找出三个成语并作解释。

①

②

③

3．找出加点词词义不同的一项 （ ）

A.无乃尔是过与 B.是社稷之臣也

C.是谁之过与 D.夫如是，远人不服

4．下边一句中加点的词，解释全都正确的一项是 ( )

危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣？

A.危险 颠簸 辅助 B.不稳定 跌倒 辅助

C.不稳定 颠簸 辅助盲人走路的人 D.危险 跌倒 辅助盲人走路的人

5．辨析下列加点词的不同意思

①夫颛臾，昔者以为东盟主 为：

②是社稷之臣也，何以伐为 为：

③今不取，后世必为子孙忧 为：

④君子疾夫舍早曰“欲之”而必为之辞 为：

6．指出下列句子中“于”字的用法。

①冉有，季路见于孔子 于：

②季氏将有事于颛臾 于：

③虎兕出于柙 于：

④龟玉毁于椟 于：

⑤今夫颛臾，固而近于费 于：

⑥而谋动干戈于邦内 于：

7．阅读全文，回答下列问题。

⑴这是一篇对话体议论文，文中记载的是孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，主要是孔子与冉有的对话。他们谈话的政治背景是______________________________________。

⑵纵观全文，孔子在和冉 ……此处隐藏8410个字……也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国。沙尘暴固然使空气中的可吸入颗粒物增加，然而由于沙尘含有碱性，又可中和大气中的酸性物质，减缓酸雨的发生。

风是地球上空的传递带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水气相遇，便能结合为云，最终化作降水。可见，沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要角色，而且在全球的水循环上了扮演着重要角色。可以说，沙尘也是决定全球生态平衡的因子。

然而，近百年来，沙尘暴却已成为影响人类生产生活的一大灾害。构成我国沙尘暴的物质材料，多来自干旱、半干旱的草原区、在人为活动的干预下，特别是由于森林大量砍伐土地过度开垦，工厂盲目建设，排入不加控制，结果造成生态巨变；原来有沙漠的地方沙漠扩大了；没有沙漠的地方沙漠产生了；内陆河流程缩短，水量减少，沼泽地消失；河水两岸的绿色走廊枯萎死亡。这样，来自大西北的沙尘暴，一路上还源源获得裸地上新的沙尘暴的补充，而且混入了工矿企业排入的有害成分和来自草原上牲畜粪便中的病菌病毒。总之，在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的.生成速度，一连串的灾害也就由此产生。

哥德说过：“自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的。”这或许能给我们某种启示。

1．下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是

A．沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象。

B．沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。

C．从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带的风化物质进行筛选分类的结果。

D．沙尘暴使那颗粒适中的粗砂被和细砂大风吹移到附近就地聚集成沙漠地形。

A

奇思妙解

这道题的命题角度，表层看是要检测考生对概念，即对文中重要词语含义的理解能力；其实质，则是要检测他们“筛选并提取文中信息”的能力。本题的信息源锁定在原文的段①，它要求考生施展提取信息、概括信息的本领。基于这样的认识，即可认定，唯有A项揭示了沙尘暴的特征，可见本题答案为A无疑。其他各项，则从侧面介绍了沙尘暴的不同特征，但与A项相比，它们并非本质特征，因此，它们都不是“最精确”的。

2．下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是

A．沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。

B．沙尘逐渐积累形成尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。

C．沙尘含有碱性，能使大气吵的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。

D．沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球上循环上也扮演着重要角色。

B

奇思妙解

本题的命题意图，在于考查学生“理解并解释文中重要句子”的能力。.试题要求选择理解错误的一项，这就需要启动比较与逆向思维，对各选项进行辨析。大家知道，看待任何事物，都需要运用一分为二的辩证观点，即如沙尘暴，既有令人生厌的一面，又有帮助维持地球生态平衡好处的一面，据此来透视A项，则会发现它是正确的，不符合考试要求。C项的表述，源自原文段②的结尾处，两两对照，没有毛病，也不符合.试题要求。D项源自段③，即“可见”之后的那个递进复句，显然D的表述也是正确的。只有B项的表述，即缺乏严密的科学性，又缺乏原文意思的准确性。你想，沙尘聚积，如果没有风力的作用，怎会形成沙尘暴?可见B项前半句的表述极不严密，据此即可认定B项的错误。

3．下面对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是

A．强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。

B．森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。

C．沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。

D．在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。

A

奇思妙解

本题的命题意图，旨在探索沙尘暴灾害加剧的原因，且要求选出“表述不正确”的一项。这就是要求考生不仅要有“归纳内容要点”的能力，而且要有较高的思辨正误的能力。观照原文审视A项，发觉它只表述了一种现象，并未揭示“灾害加剧”的原因，因而可认定，A就是本题答案。

预设目标：

1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。

3、能正确拼读生字、理解词语的意思。

4、展开想象为未来设计新型的玻璃。

教学重点：

认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

教学难点：

能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文，认识几种新型的玻璃。

2、能正确拼读生字、理解词语的意思。

3、能正确、通顺朗读课文。

一、 揭示课题

二、 布置自学要求

1、读通课文，读准字音。

2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。

3、质疑。

4、小组讨论确定学习汇报形式。（汇报内容课后第一题）

三、学生自学，教师指导

四、全班交流

1、 指名朗读课文。

2、 质疑解疑。

3、 小组汇报学习结果。例如表格：

玻璃名称 特点 用途

夹丝网防盗玻璃

夹丝防碎玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

阅读《变色玻璃为什么会变色》（见教学参考）

4、 随机指导朗读课文

第二课时

课时目标：

1、能以第一人称介绍一种玻璃的特点和作用。

2、展开想象为未来设计新型的'玻璃。

3、熟读课文。

一、 指名朗读课文

二、 选择自己喜欢的段落多读一读，读熟。

三、从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用。

1、一生示范，评价。

2、学生自由准备。

3、小组交流、推选竞赛。

四、展开想象写一段话

1、除了这些新型玻璃，你还想发明什么样的玻璃？（交流）

2、仿照课文尝试写一段话。

3、交流，评议。

五、课外作业：

1、 修改课堂内的这段话

2、 课外阅读科普文章著作

3、 想象作文（绘画等）：未来的家庭]