《鲸》教案

《鲸》教案[合集15篇]

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《鲸》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一,教学目标:

1,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣.

2,理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法.

3,学习课文中的生字新词课文

二.学习重点:第四段写鲸的生活习性是教学的重点.

三.学习难点:了解课文第二自然段写鲸的进化过程.

第一课时

一导入新课

1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jtng,注意读出后鼻音).

激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢 (鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一起来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决.

2.读"学习要求"与"自学程序与方法".

3.明确本课时学习内容:本课时完成"自学程序与方法"一,二和三的部分内容.

二,读练一——自学程序与方法一

1.读自学程序与方法一.

自学提示:①边读边想,每一自然段写的什么;②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识;③给课文划分段落,概括段意.

2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导

三,知一

1.指名逐段朗读课文,述说每自然段段意.(第一自然段写鲸的种类;第二自然写鲸的进化过程;第三自然段写鲸的种类;第四自然段写鲸吃什么;第五自然段写鲸怎样呼吸;第六自然段写鲸怎样睡觉;第七自然段写鲸怎样生长.)

2.引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小,进化过程,种类,生活习性四个方面来介绍鲸.

3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物.第三段(第3自然段):写鲸的种类.第四段:(第2一7自然段),写鲸的生活习性.

四,读练二——自学程序与方法二

1.朗读自学程序与方法二.

自学提示:①查字典,读准字音,掌握方法,理解字义;②通过查带点字的`意思,理解词语:鲸.捕获,上腭,前肢,后肢,鳍.通过查词典,理解两个词语:垂直,倾斜.③完成课后习题一,二.

2.学生自学,教师行间辅导.

五检查生字自学的情况.

1,选择正确读音

上腭( e e ) 哺乳(ru lu ) 捕获(bu pu ) 立即(ji ji )

2,形近字组词:

鲸( )肢( ) 滤( )肺( )

鱼( )枝( ) 虑( )柿( )

3,根据课文内容填空:

(1)因为鲸是用 ( ) 呼吸的,又因为鲸是 ( ),所以鲸不属于鱼类而是属于 ( ) .

(2)文章分别以鲸的 ( ),( ) ,( ) ,( ) 这几方面具体介绍鲸的生活习性的

(这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点.)

六,小结

小结本课学习情况.

第二课时

教学流程

一,创设情境,激趣导入

1,读读课题.

2,复习旧知.

3,激趣导入:关于鲸,同学们还有兴趣了解什么呢

二,教学第四自然段——第七自然段

1,谁愿意把第四自然段——第七自然段读给老师听听,为了给老师一个惊喜,给大家一些时间练习读好吗

2,检查学生读书情况.

[针对学生读书情况相机地引导和纠正学生的读书]

3,确定研究内容.

[让学生在充分读,议,说下,教师相机板书]

(一)学习第四自然段

研究问题:鲸的吃食.从三方面着手:1,鲸主要吃什么食物 2,怎样吃食 3,用什么方法介绍

[出示研究问题,让学生带着问题朗读,同桌相互合作,探究.]

1,学生自由读.

2,同桌讨论交流,探究学习方法:读一读,划一划,议一议,说一说.

3,读一读,演一演.(齿鲸吃食过程)

4,齐读最后一句话.

(二)学习第五自然段

探究问题:鲸的呼吸.从三方面:①用什么呼吸 ②怎样呼吸 ③用什么方法介绍

1,自由读.

2,讨论交流,总结学习方法:读一读,划一划,议一议,说一说;3,画一画:鲸呼吸的样子.

4,谁来当一当"有经验的渔民"

]

(三)学习第六,七自然段

1,运用学习方法

读——划——议——说

2,自由选择内容研究学习.[睡觉,生长]

3,学生汇报.

三,总结全文,方法迁移

1,学完了这篇课文,你还有兴趣研究鲸的哪些方面 (或继续深入地研究鲸的什么 )

2,总结全文.

3,迁移运用.

[出示挂图,让他们学习本课作者抓住事物特点采用的说明方法,来介绍一种自己喜欢的小动物,例如:山羊等(山羊为该山村里随处可见的动物)]

四,课外延伸

将写得较好的习作推荐向有关报社投稿发表..

附:板书设计

9鲸

读——划——议——说

生活习性: 吃食: 须鲸:虾,小鱼 仔细

齿鲸:大鱼,海兽 抓特点 观察

呼吸:肺,垂直,倾斜 (多种说

睡觉:聚,浮 明方法) 说明

生长:快,长 介绍

【教学目标】

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

3、正确流利地朗读课文。

【教学重、难点】

1、重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

2、难点：

鲸的进化过程。

【教具准备】

多媒体课件、鲸的图片若干。

【教学过程】

一、设置悬念，唤起求知欲

1、课件显示“深海中的鲸”，提问：

同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？

课题出示，学生齐说：“鲸”。

2、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知 ……此处隐藏16562个字……5

教学内容

第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段， 认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

教学目标

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重难点

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

教学准备

1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？ 生：鲸 师：（板书：鲸）

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文 注意以下要求：

1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2.标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2.引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动 以及它们的`生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ （引导学生将精读重点集中到第一自然段）

（二）品读重点段，体会写法

1.默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2.集中交流。（课件出示文段） 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

3.品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。 （小组交流，教师巡视了解学生交流情况） 师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）

1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

2.学习表达。

（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）

3.体会课文用词的准确。 （课件出示以下句子）

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发） 4.指导学生有感情地朗读课文。

5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达

师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？ 1.课件出示图片，教师示范演讲。（引导学生感悟写法）

2.请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。

3.学生上台演讲，互相评议。

六、小结

通过这节课的学习，我们认识了一种庞大动物——鲸，了解了它的大还学习了说明方法。下一节课我们再了解学习它的其他习性。 七、布置作业 课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。

课堂练习

一、辨字组词。

鲸（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 惊（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）

二、补充成语。

为（ ）作伥 指（ ）为马 （ ）急跳墙 （ ）死狐悲 如（ ）得水 对（ ）弹琴 亡（ ）补牢 声名（ ）藉 虎背（ ）腰