语文教案

语文教案锦集[8篇]

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．认识本课4个生字；

2．有感情地朗读课文；

3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理，尊严。

教学过程：

一、导入

同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

二、学生自读课文

读前设问：

1．课文主要讲了一件什么事？

2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨

四、集体汇报交流

1．指名概括课文的主要内容，小学四年级语文教案《尊严》。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的.喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。

3．点拨，揭示中心

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

明确：因为他有尊严。

4．齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

五、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从?

提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

五、结合自身实际，谈感受

教学目标：

1.仔细观察插图，能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。

2.使学生懂得尊重别人的重要性，懂得尊重别人就是尊重自己，学会尊重别人，争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。

教学重点：

能理解、体谅别人的'处境，有尊重他人的意识。

1.插图、投影。

2.问路的课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

1.故事导入

2.请同学们看小品〈〈问路〉〉或老师讲述：

3.明确目标，研讨案例。

4.明确要求。

5.仔细看图，小组讨论，再全班交流。

6.换为思考：如果你是插图中任务你会怎样做？

7.联系生活实际，延伸拓展。

8.同学们，我们平时有没有不尊中别人的地方？

9.你今后怎样做？

10.课堂总结，引入生活。

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、学习本课认识生字一个，会写生字三个，掌握词语八个。

教学重点

指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。

教学难点

引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要

教学准备

1、演示文稿2、动画《南门立木》

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生朗读课文，引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。

2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的'意思。进而理解课文内容。

教学重点：

引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备

1、演示文稿2、动画《南门立木》

教学过程：

一、导入新课

1、播放动画《南门立木》的故事。同学们这就是（板书课题：商鞅南门立木）的故事，那么商鞅为什么要南门立木呢？他有什么作用呢？生活中有没有类似这样的小故事呢？今天我们学完了这篇课文大家就明白了。

2、齐读课题

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。

2、想一想：课文写了一件什么事。

3、组织交流：简要说说课文说了一件什么事。

（二）细读课文，感悟理解

引导学生围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流。

（1）商鞅为什么要南门立木？

（2）开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？

（3）之后商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

先让学生细读课文，进行合作交流，然后进行全班交流汇报。

步骤一：解决自学提示（1）

1、小声读一读1～3自然段；回答：

（商鞅要变革旧的法规，推行新法，争取国家富强）

2、推行新法容易吗？从哪里可以看出？

（不容易。从一方面…….另一方面……）

3、面对重重困难。商鞅冥思苦想了好几天终于想出了一个取信于老百姓的好办法，那就是（师生一齐：南门立木，并板书）那么，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？持什么态度呢？

步骤二：解决自学提示（2）

1、自由读4～12自然段，回答。

先说持什么态度？（怀疑、不相信）

2、你从课文哪些地方可以看出来？

（回答时可结合课后第三题的前两个小题进行分析）

了我们诚信是为人之本，是立国之基。（师生看板书进行总结）

板书：

冥思苦想

顺应民心，推行改革

商鞅南门立木南门立木

诚信是为人之本、立国之基 ……此处隐藏8001个字……>

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入，情境激趣。

1、今天，我们来上课的`路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。

二、初读课文，学习生字。

（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？

（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）

（三）查生字

1、出示生字课件。

2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文，体验感悟。

（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

恰好马莎需要到山上玩

正好小狗需要喝水正在发生

正好奶奶需要帮他刷碗

3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。

（课件：点击一件事，就出现一段课文。）

第2段：理解“委屈”。

第3段：体会“夹着尾巴”。

第4段：“大声”，多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。

（二）交流讨论，明白道理。

1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）

我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）

2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？

（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）

四、联系实际，拓展延伸。

１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。

2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

教学目标：

1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。

教学重难点：

1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

初备

复备

一、创设情境，导入新课：

当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的`例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）

二、检查预习，了解赵普：

1、走近赵普——学生简介赵普情况。

赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！

2、加点字注音

阖户启箧处决既薨

发箧龌龊奏牍

3、加点词解释

少习吏事寡学术发箧视之

龌龊明日颜色深沉有岸谷

三、熟读全文，理解文意：

1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。

2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。

3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。

4、词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。

（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）

四、作业

1、预习课文，解读赵普形象

第二课时

初备

复备

一、研读课文，深入探究：

1、齐读课文。

2、思考并小组讨论：

①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？

②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。

板书

刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；

“阖户启箧取书，读之竟日”

奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”

—意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”

以天下为己任

二、调动积累，拓展延伸：

1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。

例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光

2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）

三、课堂总结，勉励学生：

侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）

四、布置作业，理解运用：

1、熟读并背诵课文；

2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；

3、完成相关练习。