语文教案

语文教案【精选】

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

学习目标：

能正确译讲并背诵第2-3段。

学习过程：

一、板书课题：

师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

二．显示学习目标：

能正确译讲并背诵第1段。

(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

(一)先学。

1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：

2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

(二)后教。

1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。

2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的.词语。

3、质疑问难。

(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。

(一)先学。

1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。

2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

(二)后教。

1、学生齐背第2-3段。

2、互背。

3、指名背。

五、当堂训练：

完成课后的习题。

语文教案 篇2

教学目的:

知识目标:

引导学生理解诗句的意。

情感目标:

合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

能力目标:

有感情地朗读背诵。

教具准备:

朗读带、小黑板、挂图。

教学过程:

一、创设情境激趣导入。

同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、诗人简介。

这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

三、解题。

逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);

逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。

四、学习生字。

这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)

五、自学古诗,理解每一句诗的意思。

相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

六、汇报自学成果。(每一小组选出一位代表来讲述)

日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋贫:在寒冷的'风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。

风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

把整首诗连起来说一说。

七、小组讨论,回答问题。

相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。(出示小黑板)

1.这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)

2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?

语文教案 篇3

第一课时

〖教学目标〗

１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；

２、阅读《大理三塔》，完成课后题，五年级语文上册《积累·运用一》教学设计。

〖教学重点难点〗

阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

〖教学过程〗

一、读读背背

１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致，小学五年级语文教案《五年级语文上册《积累·运用一》教学设计》。这些只做简单了解。

3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）

4．齐声朗读。

5．自由朗读，边读边记。

6．小组朗读或分组竞赛朗读。

7．试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题

请学生读课后两题问题，提要求：

１、初读课文，了解大理三塔。

２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

３、结合图，用自己的话说说大理三塔的`样子。

４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）

５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）

语文教案 篇4

【教学目标】

1.培养学生熟练朗读的能力，掌握生字词。

2.感知文章内容，体会作者的感情。

3.提高认识自然、爱护自然的理性认识。

【教学重点】

1.通过反复阅读，体会作者的感情。

2.理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。

【课前准备】

1.学生：

⑴预习文章，自学字词，弄清文意。

⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

2.教师：

⑴准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

【课时安排】 2课时

第一课时

【教学过程】

一、情境导入：

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的.母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二、出示目标并板书课题：

学习目标：

1.把握生字词，初步感知文章内容。

2.品味关键语句，体会作者的感情。

三、感知内容，指导自学：

自学指导（一）

1.请同学们放声朗读课文，在读的过程中用笔标出读不准的字词。

2.由一名同学朗读，其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方，听完后同学间相互交流。然后识记字词，如：

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

3.指导朗读，比一比，看谁读得有感情。（每个小组出一人读，其它同学评价。）

自学指导（二）

以自己喜欢的方式读两遍课文，理解文章内容，体会作者的感情，思考下列问题。

1.本文写了什么内容,包含了作者怎样的感情？ 2.文中最能表达作者观点的句子是哪些？3.为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？

（充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。

指导学生在讲观点时要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。）

（教师引导学生发言后帮助学生整理归纳）：

（①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 ②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。）

四、教师小结.

人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

五、作业：

1.读一读.写一写 （课后练）

2.研讨与练习一

板书设计

语文教案 篇5

（一）解题导读。

谈话；生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）他们在什么地方对话呢？谈了些什么内容呢？

请同学们注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），再看看课后的“学习链接”，想想你知道了些什么？

（二）初读对话。

以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

（三）再读对话。

以分角色对话为主，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？

1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的`双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

（四）巩固练习。

1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

○北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。）

○在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之情。）

○我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！（报答之心奉献之情。）

2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

语文教案 篇6

课本分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。

教学目标：

1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

一、导入：

说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?

激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音，初步感受课文：

1、投影出示欣赏：看着春天的`画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹

(1).拼读音节：chun春chui 吹(读准翘舌音)

(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。

读课题：你能读出“柔缓”的语气吗?

三、朗读理解第一节：

投影出示：春风一吹，植物有什么变化?

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。

师生对读：

师：春风吹，春风吹——

生：吹绿了柳树，吹红了桃花。

尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。

四、小结：

春天到了，植物还有哪些变化?

春风吹，_______________。

2，你想说：春天真___________________。

五、巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六、选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?

语文教案 篇7

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

指导学生读准、读好课文。

资源利用：

有关课件、录音机、词卡等

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师：小朋友们，知道这是什么吗?

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：信

3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑)

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准：秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境，自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!

师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。(生练读)

2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心?

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

说的时候，应带着什么样的表情?

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的.话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。)

5、交流汇报。

(1)重点指导读准：生病、食品、裹上

(2)读准句子。指名读，分组读，齐读。

(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(4)相机讨论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病?

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品?

让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢?

6、激情想象

(1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

(哈，全被秋姑娘写了信!)

[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

哈，全被秋姑娘写了信!

(1)自由练读。

(2)指名读，评议。

(3)齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。

3、赛读，评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢?写些什么呢?

师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。