《周庄水韵》教案

《周庄水韵》教案

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《周庄水韵》教案，欢迎阅读与收藏。

《周庄水韵》教案1

教学目标

1、积累文中精彩的词语。

2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

教学重点，难点：

1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

2、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

3、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

教学方法

以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、初读课文，整体感知

1、作者简介：

赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

木橹（lǔ）搅动（jiǎo）斑斓（bān）（lán）漾动（yàng）

彩绸（chóu）连缀（zhuì）仲春（zhòng）屋脊（jǐ）

覆盖（fù）目眩（xuàn）屋檐（yán）渗出来（shèn）

谛听（dì）参差（cēn）（cī）娴熟（xián）轨迹（guǐ）

剔透（tī）丝弦（xián）勾勒（lè）黑黝黝（yǒu）

缤纷（bīn）隐匿（nì）璀璨（cuǐ）（càn）摇曳（yè）

三、合作探究

1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？

充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……

“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……

水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……

2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

采用“文字配画面，画面配文字”的方法。

由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即

（1）整体水韵图画（1段——3段）。

“小桥流水人家”的周庄整体图

（2）三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）

第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画

第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画

第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图

3、理清文章思路

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1～3段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。

第二部分（4段），略写前两次到周庄的感受。

第三部分（第5～6段），详写第三次游周庄的所见所感。

4、小结：

文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

四、布置作业

1、摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。

第二课时

一、游记线索

文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。

二、精读课文

1、“我”前两次到周庄的情景和感受

第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画

第二次冬一幅色彩对比强烈的版画

写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的.色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

2、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。

3、找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）

4、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

5、描写景物方法多种多样。

提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？

移步换景法。烘托渲染写景。

三、主旨探究

文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。

四、写作特点

1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。

< ……此处隐藏5045个字……一样吗？（不一样）第三次到周庄是在春天的一个夜晚，赶上了一个特殊的日子（旅游节）这是一个怎样的旅游节啊？（盛大的节日）这一次带给作者的印象不是水墨画，不是版画，而是（仿佛进入了梦境）。

三、研读课文

从我们刚才浏览课文找到的信息来看，作者三次游览周庄的感受都不一样，那么作者到底怎样展示他不一样的感受，他又抓住了景物怎样的特点来进行描写的？接下来我们具体的来看一下课文。

（一）研读作者第一次游览周庄的语句

作者第一次到周庄，周庄留个作者的印象是一幅水墨画。思考：在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了周庄水墨画的特点？（隐约出没飘忽笼罩雨雾）这几个词语给人怎样的感觉？作者说它是水墨画，那你的感受呢？（朦胧，具有神秘的色彩）就是这样一个雨雾朦胧的春天，周庄带给作者水墨画一般的感受。

（二）研读作者第二次游周庄的部分

他第二次到周庄的时候，作者说刚下过一场小雪。不知道大家有没有注意到，在他描写的过程中哪些地方体现了小雪？南方的雪肯定跟北方的鹅毛大雪不一样，哪些地方体现了江南雪的特点？（——还没来得及将古镇覆盖）这雪下了一夜都没能将古镇覆盖，说明这雪下得小。那么作者为什么要强调是“下了一场小雪”呢？（大雪过后肯定是将整个古镇覆盖，古老的黑色砖石会被积雪掩盖住，就不会有砖石与积雪对比强烈的景象出现，也就不会体现出版画的特点。）下过一场小雪之后的周庄，白色的积雪与黑色的砖瓦、石阶参差交织，黑白分明，在作者眼中就像一幅色彩对比强烈的版画。这是作者在视觉上为我们展示的黑白对比强烈的版画，周庄冬天的这样一个特点。那么除此之外，作者在第二次游览周庄的过程中，他还选取了一个全新的角度来写周庄。

思考：作者除了从视觉上表现周庄的水韵，还从哪个角度来表现周庄水的神韵呢？

明确：听觉。

滴滴答答的流水声仿佛神秘幽远的江南丝竹，江南的音乐同样是那样的委婉动听，缥缈不绝，所以他说用人类的乐器永远也无法模仿。这是一种怎样的声音，谁能用一个词来描绘一下。（轻柔，悠扬，天籁之音）所以我们说从听觉的角度，作者再一次展现了周庄水的韵味，水的情趣。

第二次就是这样一番妙不可言的感受，那第三次呢？作者的游览一次比一次精彩，如果我们说前两次作者走入周庄，带给他的是一种平面的画一般的周庄的话，那第三次走入周庄，走进这样梦一般的情境中，感受自然就大不一样了。

（三）研读第五自然段作者第三次游览周庄

作者第三次走入周庄的时候，他说仿佛走入了一个梦境。我想问问同学们，什么样的情境我们称为梦境？或者说你常做什么样的梦？（学生举手回答）梦想就不是现实生活里有的，但是它又是我们渴盼得到的，而周庄给作者的就是这样一个梦一般的感受。

同桌之间讨论，谈谈你读第五自然段的体会，看看哪些句子带给了作者梦一般的感受。

（学生讨论）

哪些语句给了你的的确确是梦一般的感受，而哪一些带给你的感觉好像真的见过一样，你也去过这样一个很美的地方，它也给我这样一种美的感觉，你不想用梦境来形容也可以用别的词来形容。（学生自由发言）

作者之所以能描写这样生动的景象，他其实还得助于一个正好赶上了这样一个特殊的日子（旅游节），作者用了盛大的节日来形容它，从哪儿能看出来这个节日盛大呢？怎么就带给我们这么美妙的感受呢？（焰火，缤纷的礼花；古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯；四面八方传来惊喜的欢呼声）

作者在这一段带给了我们梦一般的感受，而且语言也特别的生动形象，但是我们却觉得杂而不乱，内容很多，却有条不紊。那么我们来看一看作者采用了怎样的顺序来写作的？提示：作者是怎么来游览周庄的？（坐船）那我们追随作者游览的经历看看他坐船都经过了哪些地方？在哪些地方看到了什么样的景象？把表示地点的语句划出来，这样你就觉得这段是在有条不紊的表述。（经过一座拱桥—船摇过桥洞—划到古镇的尽头）作者的行踪在游览过程中一直在不停的变化，视角也在变化，这就是我们常说的写作手法当中的（移步换景法）他既采用了时间的顺序，按照游览的顺序来写的，同时也展现了空间方位的变化，空间方位的变化通常是以作者视角的变化来展示的。到一个地方，看到的景象不同，描述一下，再转一个地方，景象又变了，又描述一番，所以我们说这种写法是写景的文章中通常会用到的。

我们说作者在文章中为我们描绘了生动的周庄的风光，但是人们也常说，再美的景色如果缺少了人的活动的话，就会缺少几分生气。同学们在分析这篇文章的`时候，可能有这样的感受，作者有大段大段写景的句子，描写得很形象，那他有没有展现周庄人的生活，你有没有在字里行间发现周庄人的生活？周庄人究竟过着怎样的生活呢？（船娘以娴熟的动作，轻松地摇着撸；几个当地的农民在摆弄丝弦。轻松，惬意，充满情趣）周庄人的生活是如此的幸福安乐，让我们向往，让我们感动。

四、课堂小结

这篇文章给我们每个人都留下了深刻的印象，周庄的景色也留在了我们每一个人的心中，我想着最美的景色展现在我们的面前得益于作者灵活多样的写作的手法。其中之一就是我们之前讲过的移步换景法，我们在写作的时候也要学会应用移步换景。其实作者在这里面不仅仅给人强烈的视觉的冲击，而且还从听觉的角度来写，因此我们说你要把一篇文章写得精彩一些，自然需要调动人各方面的感官，这样的话才能获得更加立体的感受，而不是平面的感觉。文章的语言怎么样？（清新优美，抒情性很强）这主要得益于作者最常使用的一种修辞手法（比喻）

五、拓展延伸

所以我们说这篇文章能给我们展现周庄生动的风景，能给我们展现令人羡艳的周庄的风情，的的确确可以称得上是一篇散文的上佳之作，那看到美景的时候，我们每个人内心都可能非常激动，那么我们也来牛刀小试一把，看看作者笔下的周庄能不能触发你内心最微妙的感情。跟作者比试一下，看谁写得更精彩？

根据作者在文章中为我们描绘的梦境般周庄的景色，仿照下面的句式，运用比喻或拟人的修辞手法写一句话。

例：最奇妙的，当然是，顿时变成了。

（学生举手发言）

六、议一议

这样的景色都是每个人梦寐以求的，就像周庄，每个人都向往着去，但是到的人多了自然也就带来了麻烦。所以人们也在感叹，说周庄已经湮没在现代都市的经济大潮中，古镇好像也已经渐渐褪去了古的色彩。鳞次栉比的酒楼，游船如织的河流，都让慕名而来的游人心中有了一丝失落和怅惘。所以，我们也给很多对周庄心存向往的人们提提建议，我们怎么样既保持周庄古朴的风格，同样又使对周庄充满热爱的人们心中不再有任何的遗憾？

思考：周庄正湮没在现代都市的经济大潮中，你对开发周庄的旅游以及保护周庄古朴的风格有什么好的建议？

（学生举手发表自己的意见）

同学们的建议都非常不错，都具有可实施性。那么最后就让我们在《梦里水乡》这首歌中再重温一下周庄带给我们的那一份惊喜，希望把周庄留在我们永远的记忆中。

欣赏《梦里水乡》，回顾本文内容。

七、课后作业

完成《学法大视野》