语文教案

[荐]语文教案8篇

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。

学情分析

1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。

2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的.内容。。

3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

教学目标

1、学会4个会认字和5个会写字。

2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、朗读并背诵课文。

教学重点和难点

教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

(一)导入：

1、简述自相矛盾的故事

(二)初读课文，学习生字词。

1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2.指名读生字、词语。

3.教师范读课文。

4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

(三)细读课文，深入体会。

1.指名读文章，讲一讲故事大意。

2.读第一句话。提问：

从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？

3.他是如何叫卖的？你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③指导学生朗读句子。

4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问

题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？

5.那个楚国人为什么“弗能应也”？

6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?

他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

(四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

(五)课堂小结

（六）拓展练习：让学生演一演，情景再现，加强理解。

(七)布置作业：

1.抄写生字新词语。

2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听。

知识与能力

1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

过程与方法

1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。

2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。

情感态度与价值观

1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。

2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。

重点

学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。

难点

学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。

圈点勾画法 合作探究法 点拨法

《清明上河图》图片 多媒体课件

1课时

《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。

1．张择端简介

张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

2．《清明上河图》简介

《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。此画距今近900多年的历史。图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。画中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。人物生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，具有重要的历史文献价值。其丰富的`思想内涵，独特的审美视角，现实主义的表现手法，都使其在中国的乃至全世界绘画史上被奉为经典之作。

1．本文的说明对象是什么？主要特征是什么？

张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。

2．文章从哪几方面介绍它的？

从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。

1．文章开头写到了哪些内容？有什么作用？

写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。

写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》

2．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)

北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

3．第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？

教学过程：

第一课时

一、我的发现

六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

2、再让学生说说这样类似的词语。

二、日积月累

1、读读认认

①自由练读四组词，说说每一组中的'字有哪些相同之处。

②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

2、我会填

①看题目，说说这道题我们要做什么？

②仔细读每一组字，说说你的发现。

③独立完成练习

3、我会读

①自由练读。

②说说你读懂了什么。

③比比，看谁读得最好。

三、作业：练习

第二课时

一、学习口语交际

1、创设情境

指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

2、讨论

3、根据交流情况，教师小结。

4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

5、学习展示台

6、查字典，了解“公民”一词的概念。

7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

8、教师小结。

9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

三、小结：

通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

四、作业布置：

①认真读读本园地的字、词。

②写写自己对“公民”一词的想法。

板书设计：

课后反思:

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理清文章脉络。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、板题示标

1、导入新课。

播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。

2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

二、第一次先学后教（会认字）

（一）先学

1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。）

2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。

（二）后教

1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。

多种形式检测词语。

（1）指名读。不会的兵教兵。

（2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的怎样？

三、第二次先学后教（流利读）

（一）先学

1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

2、学生自由读。（3分钟）

（二）后教

1、指名读。（读不好的多读几遍）

2、指导读不好的词句。

四、第三次先学后教（理清脉络或学文）

（一）先学

1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？

自学指导（一）：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后交流）

2、学生独立思考完成。小组交流。

（二）后教

1、指名板演。

2、生评价，说原因。

五、第四次先学后教（会写字）

（一）先学

1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。、

自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的`，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。

2、学生仔细观察。

（二）后教

1、教师听写，两名学生板演。

2、教师重点指导书写。

3、小老师改正。同桌对照答案，修改。

六、当堂训练

听写本课生字，词语填空。

第二课时

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。

3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

教学重点：

了解小姑娘的成长过程。

教学难点：

理解她在成长过程中的心理变化及原因。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？

二、第一次先学后教

（一）先学

1、自学指导。

小姑娘为什么不愿意长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁回答的好）

2、学生自由读。

（二）后教

1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行补充或订正。

2、根据学生汇报适时引导探究品读。

小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大？

三、第二次先学后教

（一）先学

1、自学指导。

（1）认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。

（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁回答得好）

2、学生自由读，思考。标注。

（二）后教

1、指名回答。

2、指导朗读。

四、第三次先学后教

（一）先学

1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

2、学生自学。全班集体讨论。

（二）后教

1、引导学生交流，形成共识。

2、学习了课文，你明白了什么？

五、当堂训练

1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

2、检测。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长大——希望长大——已经长大