语文教案

语文教案【优秀9篇】

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

教学要求：

1、 知识与技能：

（1） 学习查字典，掌握部首查字法。

（2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

（3） 背一背古诗《池上》。

（4） 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

（5） 让学生懂得“中国之最”。

（6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

2、 过程与方法：

（1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

（2） 在读背中扩大积累。

（3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

3、 情感态度价值观：

（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

（2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。

教学重难点：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 在读、记、背中扩大积累。

课时：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

教具准备：每个学生一本字典

教学过程：

一、 导入新课

二、 学习查字典

1、 让学生自学第一部分查字典的内容。

2、 学生汇报。

3、 认识字典的各组成部分。

4、 什么时候用部首查字法？

5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、 总结部首查字法。

三、 读一读，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古迹、估计

3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、 作业

叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

第二课时

教学目的：

1、 学习《池上》，背下来。

2、 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

3、 让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、 导入

二、 学习《池上》

1、 自由朗读

2、 指名读

3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、 教师点拨不理解的地方。

5、 指导朗读，读出诗的.节奏和韵律。

6、 指导背诵。

7、 小结。

三、 读一读

1、 出示题目：感谢

2、 请大家朗读这首诗歌。

3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

4、 分角色朗读。

5、 文中谁感谢谁？（板书）

6、 小鸟为什么要感谢蓝天？……

7、 此刻，你想对老师说些什么呢？

8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

9、 指导有感情的朗读。

四、 我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、 作业

1、 背《池上》。

2、 朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时

教学目的：

1、 让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

2、 训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

教学过程：

一、 导入新课

二、 说一说

三、 写一写

四、 作业

修改作文并抄写。

一 教学目标

了解知识点:学习色彩的一般知识,认识冷暖色调的基本特征。

创作训练:通过引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象、讨论与创作,培养学生的综合创造能力、情感表达能力。

情感培养:引导学生回忆生活经验和情感体验,使学生感受夏日的美,从而激发学生对美丽大自然的热爱。

二 重、难点

重点:能够运用色调表现夏日的特点。

难点:抓住对夏日景色的感觉,创造性地表现夏日。

三 课前准备

课件、绘画用具、纸。

四 课时安排

一课时

五 教学过程

(一)组织教学

稳定学生情绪,检查学具准备情况。

(二)感官体验

A 听—— 课件播放“蝉、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”声。

师:你感受到了什么?

生:感受,联想。(夏天来了…)

B师:你眼中的夏日是什么样的`?(气候、植物、动物等变化)

生:很热、叶子很茂盛、小昆虫很活跃…

(三)探究学习

A 揭题——缤纷夏日

B 课件出示红、黄、蓝、绿四色

问:你会选哪种颜色表现“夏日”?理由呢?

生:红色。因为夏天的太阳特别热。绿色。因为夏天的植物特别茂盛…

师小结。

C 课件出示学生作品(红色、蓝色)

讨论画面的内容和所用的色彩,认识暖色调和冷色调的基本特征。

D 欣赏画家和小朋友的作品

简单讲解,激发学生的创作灵感。

(四)创作训练

提出创作建议:●突出“夏日”的主题,可以适当夸张、想象,表现自己对夏日的感受。

●选择能表达你对夏日情感的色调。

●画面内容饱满,作画大胆。

学生练习,教师巡回指导,及时肯定有创意的。

(五) 评价

开放式评价:多方参与,教师和学生都来评评;多元标准,用不同的角度和观点来评价,尽量找出每张作品的闪光点。(时间机动)

(六) 拓展、延伸

激发学生对大自然奥秘的探索追求的好奇心。动物避暑法——来了解世界各地动物的避暑解热绝招。

教学目标

1、引导学生将板块学习中积 ……此处隐藏4512个字……亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?

2．朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的??当时情形怎样?(画出有关词句)

(2)交流讨论：

“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?

(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)

(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)

指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?

3．朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)

指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的`把每一个人都考虑到了吗?

(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)

(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?

小组交流，讨论。

(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

指名读。

为什么没有人违抗他的意志?

“伟大的灵魂”指什么?

(8)指导朗读第二段。

指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。

指名分角色朗读。

三、总结全文

1．分角色感情朗读全文。

提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的，如……

我们今后在写作中要学习这种写法。

2．看板书总结。

哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

(板书：忠于职守舍己救人)

四、质疑

五、背诵

第29、30自然段。

第三课时

一、复习

1、分角色感情朗读全文。

提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的，如……

我们今后在写作中要学习这种写法。

2、看板书总结。

哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

(板书：忠于职守舍己救人)

3、背诵课文最后两小节

齐背

指名学生背

二、指导学生完成练习册

三、批改，订正。

课题： 青海湖，梦幻般的湖

教学目的：

1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。

2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。

教学重难点：

1、阅读课文，感受青海湖的美。

2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

课时安排：

2课时

教学准备：青海湖风光录象

教学方法：启发法 朗读感悟法 自主性学习法

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。

2、默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？

3、师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。

4、师指导学生理清课文段落，写出段意。

三、熟读课文，质疑问难。

1、通读全文，你有哪些不理解的'词句？

2、师生互相交流解答问题。

四、小结

师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。

第二课时

一、谈话导入。

青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。

二 、学习全文，想象品味。

1、分组研读，协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。

读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？

师巡回指导，随机参与学生的讨论。

2、课堂交流，汇报学习成果。

3、朗读体味，想象描画。

（1）学生再次自主选择自己喜欢的 描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。

A 小组为单位练习朗读，看谁读得最美。

B 学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。

（2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。

A 学生自己作画。 B 展示作品，并配以解说词。

（3）欣赏青海湖风光录象。

三、总结升华，迁移增效。

1、假如你正面对青海湖，你会对它说什么？

2、作者写青海湖美，表达的目的是什么？

板书设计：

4、青海湖，梦幻般的湖

湖 水 蓝

环 境 美

青海湖 鸟 （世界） 如梦境

鱼 （天堂）