《画家乡》教案
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《画家乡》教案，欢迎阅读与收藏。
《画家乡》教案 篇1
课前创设情境：
一、板书“家乡”二字。
1、指名认读。
2、家乡是我们出生成长的地方，小朋友的家乡在哪儿呢？用“我的家乡在。”说话训练
3、过渡：有谁知道施老师的家乡在哪儿？引入介绍福清。
（咱们福清不仅风景优美，而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图，我们一起来欣赏吧。）
4、多媒体放映福清风光图。
5、过渡：改革开放三十年，福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看，一座座高楼拔地而起，人民过上了富裕的生活。作为福清人，我们最想说
我爱家乡，我爱福清！
我爱家乡，我爱祖国！
二、引入新课。
今天，老师请来了五位小朋友和大家一起学习24课《画家乡》。
1、补充板书“画”，齐读课题。
2、出示五位小画家的名字，学生和他们打招呼。
3、他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点，那就是——出示句子：
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
①生齐读。师：爱是我们内心最真挚最美丽的情感，跟我读。读中体会“爱”的情感。
②“爱”字教学。生先观察，然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书，生书空巩固。（过渡语加上“爱”字，如爱学习的小朋友，请把小眼睛看过来，听我说；爱写字的小朋友举起你的`小手，跟我写。）
③把“爱”字送回句中，再读体会。
三、初读课文。
过渡：小朋友们，此时此刻，大家一定和施老师一样，迫不及待地想到他们的家乡看看。可是，小画家们说了，只有读好生字，才能看到更美的风景。有信心读好吗？
1、师出示生字卡片，指名读，有错的马上纠正，并齐读。
2、小朋友们，赶快吧，打开课文102页，好好地读一读2-6自然段，你们一定可以看到最美的风景。（生自由读）
3、检查与反馈
a出示生词和好词，学生读、记。
b用横线画出孩子们的家乡在什么地方？生读。过渡：五位小朋友的家乡都很美，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听……（播放海浪的音乐）我们来到了哪里？
四、教学第二自然段。
1、涛涛的家乡是怎么样的呢？多媒体出示图，引导看图。
a、图上画了哪些景物，小朋友正在做什么？（相机渗透看图方法，从远到近，抓重点）。
b、读文第二自然段。生自由读，选出小老师跟读，生齐读。
c、读着这段话，你眼前出现了怎样的大海？相机教学“那么蓝，那么宽”，并引导说话-----那么-----那么-----。
d、积累“一望无际，无边无际”
2、美丽的大海物产也丰富，快看，鱼和虾是那么——。所以说：
一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好，一边读一边体会鱼和虾的多。
3、涛涛的家乡最好玩的是什么？引出第四句话。
a、出示美丽的贝壳图，看，沙滩上的贝壳有红的，有黄的，有白的，真是五颜六色啊！看，沙滩上的贝壳有的像扇子，有的像号子，有的像星星，真是各种各样啊！
b、说话训练：捡着五颜六色的贝壳，涛涛那么_______。
捡着各种各样的贝壳，涛涛那么_______。
c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊！多么快乐的海边生活啊！让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。
d、指导背诵。
五、小结学法。
看图—读文—感悟
六、指导写字“贝”“虾”
七、布置作业：背诵第二自然段，三个生字各写两排。
《画家乡》教案 篇2
[教学目标]
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文，初步理解课文内容。
3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
[教学准备]课件（影视资料等。）
[教学过程]
一、揭提导入。
1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。
2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
（生自由读文）
2、检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
生字：宽脚捡壳贝虾
原奔密楼匹市
（3）齐读生字。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的`游戏中，激发学习的兴趣。）
三、图文结合，朗读感悟。
1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）
咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）
大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？
2、指名说。
（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）
a.海边
（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）
（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。
（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！
（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！
（6）能背了吗？好，我们来试一试。
（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）
b、草原
（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。
谁来读读？（指名读）
读得多好！就请有信心读好的同学站起来一起读读！（齐读）
c、自学平原、山区、城市三个小节
（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
（2）小组商量你们喜欢去的地方！
（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）
下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！
（3）四人小组合作学习，教师参与。
（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）
好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！
汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、拓展课文，课外延伸。
1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）
2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！
（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）
板书设计：（略）
《画家乡》教案 篇3
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。
第一课时
教学内容教材第102----------106页。
教学目的
1、学会12个生字，会写6个绳生字。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重点识字，写字。
教学难点
1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志
教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）
德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程：
（一）开门见山引入新课
1、板书：家乡。
师，同学们，请一起把课题读一遍，读了课题你明白了什么啊！谁能告诉老师家乡是什么意思啊？
师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？
师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！
师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字
1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）
师、老师再找一个同学来读一下，要求每读一个生字，再把它组成词语。谁愿意来当小老师教教同学们？教的好吗？（好）那位同学愿意上来指着让同学们开火车读一遍好吗？
师、同学们学的还真快啊！（课件二、）再看看这些词语，谁能把这些词语准确的读一读让同学们听听！同学们说小红读得好不好啊！（好）那你想来试试吗？（想）请你来读读看，师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）
师、同学们真棒！
三、初读课文理解课文内容
师：同学们刚才生字词读得非常准确，接下来请同学们来听听这位老师读课文的语气，你们可以小声的跟着读一下。（播放课件），师、现在谁来学学刚才这位老师读的语气来读读课文呢？这么多同学想读呀？咱们分段来朗读好吗？（指生每人读一段）同学们齐读第一段，老师读最后一个自然段，好吗？
师：课文读完了，哪个小朋友来评一下，你认为谁读得最好，为什么？谁读得不好错在哪里？
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）
生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）
师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学？
生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！
师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。
师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！
师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的.稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！
师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）
四、老师指导写生字，五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡
bei yuan nan ai xia pao
贝原男爱虾跑
《画家乡》教案 篇4
教学目标：
1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。 鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。
教学重点：
认识12 个生字。流利的朗读课文。
教学难点：
感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。
他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？
（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，异常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）
齐读课题： 24、画家乡
（二）、看画面，听范读，整体感知课文
（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）
（三）自读课文，理清课文内容
（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）
1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。
3、读了课文后，看一看这些生字词，你认识吗？
kuān xiā jiǎo jiǎn bèi kě yuán
那么宽 鱼和虾 赤着脚 捡 贝 壳 平原
bēn mì pǐ shì lóu
奔跑 又密又绿 一匹马 城市 楼房
指名认读、齐读、分组读
4、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。5、师生合作，理清课文内容
孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？
老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
（四）、巩固识字，指导书写
１、出示词语、抢答
宽宽的街道 宽广的平原 捡贝壳 奔跑的马
又绿又密 城市高楼
２、扩词练习：
市（ ）（ ） 密（ ）（ ） 宽（ ）（ ）
捡（ ）（ ） 原（ ）（ ） 贝（ ）（ ）
３、猜字谜：
（１）虫子往下掉 （ ）
（２）月亮去掉一只耳 （ ）
４、指导书写
１、做好写字的正确姿势
２、描细
３、说说你发现了什么？
４、重点指导跑的最后三笔是?、一、乚；男字的上下部分不要分家；爱字的下面是友
第二课时
教学过程：
一、学习第二段。
1、孩子们，我们接受涛涛的`邀请，去游览他的家乡。
2、抓住美的语言，朗读感悟
（1）那么湛蓝，那么宽的海，谁愿意美美地读一读第2自然段（指名读这一段）
（２）再指名读（谁还想再读一读，读出大海的蓝、大海的宽、大海的富有）
（３）指导朗读重点词句。
出示他画的海那么蓝，那么宽，读好那么......那么......,，读出对大海的喜爱；读好一艘艘、装满。并练习用那么...那么.....说话。
（４）齐读这一段。
（５）当导游，介绍涛涛的家乡。师相机板书：蓝、宽、富
（６）总结学法：
欣赏画面－－－－抓重点词句，有感情地朗读－－－当导游，介绍家乡
二、运用学法，指导学习第３段
１、欣赏画面
２、小组合作学习第３段，抓重点词句读，介绍山山的家乡。师可参予到小组中去，与学生一起学。
３、汇报交流
（１）小组汇报，有感情地地朗读、评价、齐读
（２）导游介绍。板书：高、清、树
（３）提出不懂的问题，互相帮助解决
三、小组合作学习自己喜欢的段落
１、运用学法，合作学习本组喜欢的段落
（１）找出相应的插图，观察画面
（２）各自有感情地朗读
（３）小组内互评，作好汇报准备
（４）扮演导游，介绍家乡
２、汇报学习成果：
（１）指名小组汇报朗读自学的段落
（２）学习相同段落的同学进行评价，并齐读这一段
（３）汇报介绍家乡，相机板书
四、看板书，指导背诵
１、看板书，老师引读
２、自己看板书，试背自己喜欢的段落
３、指名背
４、喜欢相同段落的同学齐背
板书如下：
涛涛 海边 宽、蓝、鱼、虾
山山 山里 高、清、树
平平 平原 平坦、宽广、稻子
棉花、菜地
青青 草原 望不到边、草、羊群
京京 城市 美、街道、楼房、公园
五、画家乡，说家乡
（过渡句：孩子们，５位新朋友把自己的家乡画得这么美，你们想画一画自己的家乡吗？）
１、动笔画家乡
２、同桌互相介绍自己的家乡
３、指名展示自己的画
六、课后作业
把刚才介绍家乡的话写在画的旁边，能用上那么...那么....最好。
《画家乡》教案 篇5
一、教学思路与设计理念
【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
【设计理念】
1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。
2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学
生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、教学背景分析
【教材分析】
《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
【学情分析】
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助
识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【教学方法分析】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
三、教学目标
１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。 ２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
四、教学重点、难点
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的`美丽。
教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。
五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片
六、教学时间：2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
《画家乡》教案 篇6
设计思想：
新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
教材分析：
《画家乡》一课，读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。
学情分析
对于一年级下学期的学生来说，识字课并不陌生，他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字，并有自愿识字的愿望，也有个别学生识字量小，缺乏识字的灵活性，所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣，增强集体凝聚力。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部
3学习运用语言，鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
（二）情感与态度：
表达对自己家乡的热爱之情。
（三）.过程与方法：
1合作识字，交流识字方法。
2积累词语，朗读课文
3看图理解不同地域的'景观。
教学重难点：1重点：认识12个生字，朗读课文，体会感情。
2难点：用语言表达对自己家乡的热爱
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：（第一课时）
一、激趣导入，揭示课题。
1、师：大家知道自己的家乡在那里？（学生自由发言）展示课件，欣赏中国地图，让学生在地图上找到自己的家乡
2 、大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢？引导学生认识自己的家乡。
3、揭示课题，齐读课题。
二、课件展示五幅图，让学生初步了解本课内容。
三、学生自由读课文，找出有哪五个小朋友。
四、看图练习说话。
五、学习生字，交流识字方法
1、（课件出示带拼音的生字）领读，自由读
2、（课件出示生词）领读，全班读，检查读
3、个别难记的生字在全班交流识字方法
六、指导写字。
1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？
2、师指导
3、生练写
七、图文结合，朗读感悟。
（一）通读全文，把握课文主要内容。
课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？
（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。
（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。
1、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛的家乡有什么？用笔画出来。
2、交流：涛涛的家乡有贝壳，有鱼，有虾
①他画的海那么蓝，那么宽。
涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？
引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）
那么，那么。
又————
又--——
②一艘艘船上装满了鱼和虾。
好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。
3大家再看看山山的家乡在那里？她的家乡都有些什么呢？
4平平，青青，京京的家乡也非常美丽，大家也找找他们的家乡有什么呢？
5交流发言。
板书设计：
24画家乡
蜜——密吓——虾愿——原
_____那么______，那么_____。
又————又--——
涛涛的家乡在海边有鱼，虾和贝壳
山山的家乡在山里有山、水、树。
平平的家乡在平原有稻子、棉花和菜地
青青的家乡在草原有羊群和骏马
京京的家乡在城市有街道、楼房和公园
作业设计：
1、熟读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
画一画自己的家乡。
《画家乡》教案 篇7
教材简说：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。
设计理念：一年级阅读教学识字是重点，教学时，让学生在初读课文时认识生字，由字到词，结合字音，在句子中理解生字的形、义，从而识记生字。以“哪5位小朋友？家乡在哪里？”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为本”，通过研读，让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文，开展说话训练，培养孩子的表达能力。
教学目标：
1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。
2、正确流利朗读课文，感知全文。
3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。
教学重点：认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。
教学难点：朗读感悟课文第2自然段。
教学过程：
一、揭示导入：
1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这两个字写下来。家乡
2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。
二、初读课文，了解大意
1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。
2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备
出现哎呀，书上的小朋友说：“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”，出示生字卡片。宽虾脚捡贝壳，3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳
4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。
5、小朋友真能干，字宝宝为你们敞开大门了，我们赶紧读读课文吧，让我们拿起笔，划出哪5位小朋友，他们的家乡在哪里？
6、学生反馈，师板书。
三、课中操
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。
嗨嗨，你的'家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。
四、研读课文第二自然段
1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。
2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。
（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）
（2）、再读句子。
（3）、齐读。
（4）、那么，那么。
3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。
（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？
（2）、记住“虾”这个形声字。
（3）、个别读
（4）、男女赛读。
4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）
（1）、生读，师读，自由读。
（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！
我们把“贝”字送入田字格。
（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？
（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。
（5）、小朋友平时用小手捡过什么？
5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。
五、复习生字
小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳
六、书写生字
读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。
（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。
（2）、提醒学生注意结构。
（3）、请用1秒钟记住它。
（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。
（5）、生写。反馈、评价。
七、小结
这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？
板书：画家乡
涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
《画家乡》教案 篇8
一、教学目标：
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市、”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国、我们的家乡。
二、学习重点：
1、识字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：读中感悟，品读文字。
四、课前准备：
1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
五、教学过程：
（一）激趣导入
小朋友们，我们的祖国像个大花园，你们想看看吗？请看（课件）同学们，你们觉得我们的祖国怎么样？今天我们一起来学习《24、画家乡》，看课文中是怎样描写的。
（二）初读感悟：
1、自由读课文画出生字词，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文。
3、自学生字。同桌互读生字，相互提醒易错的字。
a、利用生字卡片指读生字，新词。
b、去掉拼音，点名读，齐读。找出已经认识的生字。
c、提出难记得生字，学生针对难记生字，谈个性化识记方法。小结：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。
d、游戏识字。
过渡：同学们真了不起，认识了这么多生字娃娃，课文中有几位小朋友？你们能找出来吗？他们的家乡分别在什么地方？快速读课文，找出答案。
三、精读第二段，指导感悟。
1、你觉得哪最美？最想到什么地方看看？
例：涛涛
a、看图：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
抓住美的景色，指导观赏。
b、自由说，读课文画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
c、老师示范朗读，指导朗读重点语句。
“那么……那么……”的.句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
d、学生自由朗读。
2、师生共同总结学习过程：看图——读文——读好词好句。
四、小组合作学习第三—六段。
1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪？有什么景物，他喜欢做什么？
2、自学汇报。
读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。
（1）表情朗读最喜欢的句子，评价。（2）齐读这一段。
五、课外延伸：
1、学了这节课你知道什么？你想说些什么？
2、总结：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，我们的祖国是多么可爱呀！这些小朋友们通过画家乡，从而表达自己对家乡的热爱，对祖国的赞美。
3、展示交流：说说自己家乡的美景
4、画自己的家乡，介绍自己的家乡。
板书设计：
24、画家乡
涛涛海边
山山山里
平平平原美丽
青青草原
京京城市
《画家乡》教案 篇9
一、教材分析
本次活动让幼儿学习使用刮画的绘画方法进行作画，让幼儿体验绘画的乐趣，大班幼儿思维用力增强，求知欲增强，生活经验丰富，本次活动《家乡的夜景》从生活出发引导幼儿观察身边的环境，幼儿热爱自己所处的城市，但对家乡夜景虽很熟悉但没能仔细观察夜景的特点，《纲要》指出：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上”，缺乏生活经验的学习，对幼儿来说是空洞乏味的，只有贴近生活，丰富幼儿的生活经验，才能进一步开阔幼儿眼界，提高审养表现力及空间知觉能力，依据透视原理表现事物之间的前后远近的比例关系，激发幼儿对色彩与生活环境的关系。
二、教学目标
1、学习刮画的技巧，了解刮画的特征，初步掌握刮画的方法。
2、感知色彩明暗的对比，激发幼儿对色彩的感受力，体验色彩与生活环境的关系。
3、发展幼儿想象力、观察力和口语表达能力。
三、教学过程
1、欣赏歌曲，引出课题
幼儿自由欣赏歌曲，引出本次活动的主题。
2、欣赏图片、放映幻灯片“家乡的夜景”
通过观察图片丰富幼儿的经验，开阔幼儿的视野，把家乡的白天风景和晚上的风景形成对比，进一步了解晚上风景的特点即有：月亮、星星、灯光、焰火和高大的建筑物。
3、欣赏范例、示范讲解
通过讲解，欣赏使幼儿了解一种亲的作画方法“刮画”运用不完全示范法学习刮画的制作方法
4、熟悉作画步骤
通过游戏进一步认识深色和浅色，感知色彩明暗的对比，学习制作画纸的`方法，即（先涂浅色再涂深色），了解刮画的制作方法和步骤。
5、幼儿作画教师指导
选自己喜欢的颜色，涂满画纸，涂好后用笔画出自己心中的景色，鼓励幼儿创造性地进行绘画，引导幼儿观察感知近大远小的关系，确定先从前往后重叠画山头或建筑物，演讲近大远小的画法，在天空中画出星星、月亮、建筑物里灯光，作画时注意通过改变使用工具的力度来表现画面色彩明亮与阴暗。
6、幼儿讲述自己的作品
通过讲述、对比、了解自己和他人的作品，对作品进行评价。
7、活动结束
幼儿拍手唱歌《小蜡笔》
以歌曲结束活动，可轻松孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，使本次活动得到了提升。
《画家乡》教案 篇10
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽
一、导入：
1、释疑揭题
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）
[课题是全文的提纲挈领，读懂课题，才能进一步理解课文、感悟课文。而课题中的“家乡”一词，比较抽象，多数学生会心寸疑惑。这里释疑的目的是帮助学生清除路障，直奔学习课文的主题。所以这里的释疑是短、平、快的，也是很有必要的。]
我们的'家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）
[指导学生有感情的读好课题，在读的过程中，酝酿感情，进入角色，为下文铺垫感情基础]
二、学习第一自然段
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也
（3）齐读。
[朗读中我们讲求学生的个性感悟，尊重学生的独特体验，所以教师引导时，注意适时点拨，而并非把关键词强加给学生，作统一的要求。]
三、诵读全文、整体感知
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段
（2）圈出生字
2、自由读课文，对照课文插图在文本中找答案。接下来你们一边读，一边找找，哪些小朋友在画家乡，他们的家乡在哪儿？
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
[教师精彩的范读，给学生高起点，能营造良好的气氛。教师范读时的语气、语调、语速和表情也会作为一种信息传递给学生，帮助学生体会课文的思想内容和感情。自由读，则给学生留下充足的时间，让学生亲历阅读过程。]
四、学文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价
（4）齐读
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名（3）齐读
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）
[本文2—6自然段结构相似，在全文中属于并列关系。教学时，教师重点指导第2段，为学生自主学习3-6段提供范例。这样教学的目的在于，学生的自主学习有了方向和学法，在广阔的空间里才有跳跃的力量，自主学习才能感情迸发，灵感闪现，同时也可避免“假自主”和“放任自流”的现象。]
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
[识字教学一直是低段教学的重点。多种形式的练读不仅能加深学生的印象，而且有利于学生记忆。]
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]
七、总结
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
《画家乡》教案 篇11
活动目标：
1、学习刮画的技巧，了解刮画的特征，初步掌握刮画的方法。
2、感知色彩明暗的对比，激发幼儿对色彩的感受力，体验色彩与生活环境的关系。
3、发展幼儿观察力，想象力和口语表达能力。
活动准备：
1、PPT课件，音乐《萤火虫》。
2、幼儿作画工具（刮画纸、无尖铅笔）。
活动过程：
一、欣赏歌曲，引出课题。
（欣赏歌曲《萤火虫》）师：小朋友你们知道歌曲里唱的是谁吗？萤火虫什么时候进来？（是晚上）。当夜幕降临，到处是一片漆黑的时候，小动物迷路的时候，萤火虫打着它的小灯笼把小动物们安全地送回了家。
二、欣赏图片，放映幻灯片：“家乡的夜景”。
师：天黑了小动物们有萤火虫。城市的夜晚没有萤火虫、该怎么办呢？灯光把城市的.夜晚装扮得十分美丽，我们来看看这是哪里吧？
（1）小朋友你们看这里是哪里呀？（活力岛）活力岛上有什么？（有彩灯和焰火）
（2）幼儿依次欣赏几张代表性的夜景。如：公园、荷塘月色、世界名桥等地方的夜景。
（3）观察我们家乡的夜景，看看这里是哪里？（是白天广场）大家看看晚上的广场是什么样子？
（4）观察图片，看看这是哪里？（是马路）观察晚上的街道同白天的有什么不同，让幼儿说说晚上与白天有什么不同？
（5）观察图片看看图片上是什么？（是楼房）到了晚上房子里是什么样子？（家家户户亮起了灯，天上有星星和月亮，还有路灯）
三、欣赏范例，示范讲解，了解“刮画”。
1、师：我这有只神奇的魔笔，它能刮破黑夜，把夜晚变成一幅美丽的画，（教师边讲解边出示画纸现场做画），我用魔笔刮破黑夜，一颗小星星钻了出来，又钻出一颗小星星然后是月亮……
小朋友，想知道是一支什么样的魔笔吗？（出示无尖铅笔）啊！原来就是一支无尖的铅笔呀！一支没有尖的小铅笔怎么能画出这么漂亮的作品呢？原来我的画纸很特别，这叫刮画纸，这种画叫“刮画”。
2、讨论：如果你有一尺会飞的魔笔，你想乘着去哪里呢？
3、在这个五彩斑斓的大千世界中，有许多神奇美妙的地方，我们“家乡的夜景”这么美，下面就请小朋友拿我送你们的魔笔，画画咱们“家乡的夜景”，乘着魔笔出发吧！
四、幼儿作画，教师指导
1、想好了主题再刮画，大胆表现家乡的美。
2、鼓励幼儿表现出代表夜景的事物，丰富画面。
五、展出作品，幼儿介绍。
《画家乡》教案 篇12
【教学目标】
1,认识"宽","虾"等12个生字，会写"原","贝"等6个生字。
2,能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3,学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4,鼓励学生用笔画出自己的家乡。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡。
【教学准备】
课件(也可用挂图代替),学生准备画笔，生字片，小黑板。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一，导入新课：
亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗
(喜欢)
你们喜欢画些什么
(生说出自己喜欢画的东西)
太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。
(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗欢迎大家到我的家乡来做客。)
我们应该怎么回答
(谢谢涛涛)
你们喜欢画家乡吗我们今天一起来画家乡。
(出示课题)
二，新授课：
1,看图学文：
⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢为什么
⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的涛涛在干什么
⑶考考你：
刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。
(出示生字卡片)
谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友
宽虾脚捡贝壳
双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的)
贝——见捡——脸壳——亮
⑷指导朗读：
①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。
②你觉得这段写得美吗请你把这段美美地读一读。(注意读句式"那么……那么……"应该重读，应读读出对大海的热爱。)
⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。
(请生当导游，并给予"优秀导游"的称号)
2,小组探讨学习：
⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：
(请生来点击课件或挂图)
我们来看看他的家乡是怎样的
⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家在哪里是怎样的他(她)在干什么
⑶你喜欢他的家乡吗为什么
⑷你能当导游向大家介绍介绍吗
(先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)
三，自由选择一个自然段读：
1,你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
2,看看谁最棒：
你能读出这些词语吗
原奔密匹市楼
3,同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。
四，运用语言：
大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的.句子，我们来读读。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，那么清。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
你还能学着它的样子说几句话吗
五，"爱家乡，赞家乡"朗诵会：
选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
六，画一幅"我爱故乡"的画，然后夸夸自己的故乡：
1,画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。
2,夸家乡：
先说说你的家乡在哪里你的家乡是怎样的自己在那儿干什么
第二课时
一，复习生字：
1,认读生字，给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)
宽(宽大)虾(小虾)脚(洗脚)捡(捡东西)贝(宝贝)壳(贝壳)
原(草原)奔(奔跑)密(秘密)匹(一匹马)市(城市)楼(楼房)
2,把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。)
二，看看谁最棒：
1,你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗看看谁背得好。
2,把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》,我们把这本书拿给校长，老师，还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说："瞧，我们的小朋友也会写书了。"
三，完成"读读说说"的练习：
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
……那么……,那么…….
鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。
四，指导书写：
1,出示要写的生字，让学生认读。
2,千里眼：
观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。
3,师范写"原","爱","跑".重点指导"原"下面的"小"不能写成"水",贝的最后一笔","不能写成"乚".
4,在写字之前，你想提醒同学们要注意什么(正确的写字姿势，关于生字的写法等等)
5,指导学生练习在田字格中描红，临写。
6,"送红星":
谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。
如：师：红星送给谁呀生：红星送给我呀。
师：红星到谁家呀生：红星到我家呀。
……
【板书设计】
24,画家乡
姓名家乡特点爱好
涛涛海边蓝，宽捡贝壳
山山大山山高水清采蘑菇
平平平原平坦宽广捉蝴蝶
青青草原一眼望不到边赶羊群
京京城市街宽，楼高爱学习
《画家乡》教案 篇13
设计意图：
本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：
第一课时
子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？
学生谈家乡（相机板书：家乡）
2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。（板书至：画家乡）
二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？
（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？
2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？
贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？
贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？
3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
（2）接力读课文。
（3）同桌对读。
（4）男女生赛读。
（5）与老师同步读（轻声）。
4、出示图片，认家乡。
（1）认一认，连一连。（“名字”与图片）
（2）说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话）
四、巩固练习：
1、卡片认读生字。
2、写字指导“原”、“爱”。
第二课时：
子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。
一、复习生字，深化巩固。
1、认读带拼音的一排生字。
2、读去拼音的带生字的词语。
二、指名读课文，回顾家乡。
1、指一名优等生读课文。
要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。
2、回顾课文。
五个小朋友的家乡分别在哪？
3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。
三、精读课文，深入学习，研懂家乡。
1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。
2、交流，分块教学。
（事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。）
处理好以下问题：
（1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。
（2）看图说话与朗读相结合。
（3）用引读的方式，指导背诵。
（4）重点指导以下内容：
①海那么蓝，那么宽。
山那么高，水那么清。
平原那么平坦，那么宽广。
草长得又绿又密。
②句式练习：“——那么——，那么——。”
“——又——，又——。”
城市那么——，街道那么——，楼房那么——
③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较）
学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”
④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的.场面，并练习说话。
3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？
难点：京京。
引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……）
师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。
四、扮角色，赞家乡。
1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。
2、学生自由准备。
3、指名1-2学生上台说。
4、同桌互说。
五、巩固作业。
1、认读词语。
2、指导书写“男、吓、跑”
3、教学最后一段。布置作业：
回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。
第三课时：
子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。
一、展示家乡画，欣赏家乡风景。
1、说说谁的家乡漂亮？
2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。
（1）指2-3名学生上台说说。
（2）你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。
（3）跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。
我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么
二、夸家乡、抒乡情。
1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。
指名十来个尽情说，说的越透越好。
2、回顾课文第一段：
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）
3、谁也能学着这样样子，说说你的想法：
我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）
4、我们一起说，怎么说：
我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）
三、作业指导。
1、认读生字词语。
2、指导完成《课堂作业本》。
四、课外作业设计：
选做其中的一个：
1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。
2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。
板书设计：
24画家乡
涛涛青青
山山京京
平平我
爱家乡
