养花教案

时间：2026-02-28 16:52:11 阅读全文下载本文

养花教案（通用10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的养花教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　养花教案 1

学习目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点

理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学准备：

生字生调卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？

我们今天要学习的'课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。（板书课题。）

二、初步学习课文

1.指名按自然段朗读课文。纠正易读错的字音。

2.同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？

3.分小组讨论学生不理解的地方。小组不能解决的提出来在班上讨论解决。

三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。

课文可以分为三部分。第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。第三部分是第七自然段，总结养花的乐趣。

四、抓住重点，深入理解课文内容

引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。一般有以几个方面。

1.“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？

2.“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？

3.作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。）

4.动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐，虽然很累很紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛苦中作者体会到了乐趣。）

5.什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道，是指增长了一些养花的知识。）

6.为什么作者“也有伤心的时候”？（当花受到摧残时，养花的人难免忧郁和伤心。这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也说明了作者酷爱养花的程度。）

7.作者认为养花究竟有哪些乐趣？（全班齐读最后一个自然段）

五、布置作业。

熟读课文。背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧如，学习生字。

1.指名分自然段朗读课文。

2.用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导：“秉”是后界青；“载”、“砸”是平舌音。

3.指导识记字形。

二、再读课文，说说作者是怎样把养花的乐起写具体的。

1.提出要求：朗读课文，想一想，课文的哪部分写了养花的“喜”和“笑”？哪部分写了养花的“忧”和“泪”？哪几部分写了养花“须劳动”和“长见识”？用课文中的话具说一说。

2.学生自由朗读课

　　养花教案 2

养花教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字，养花教案。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学策略：

1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集关于老舍养花的资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。）

二、介绍写作背景。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。

三、初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

（3）搜集有关老舍及老舍养花的资料。

1、通过小组学习的方式过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭（注意矫正计较的“较”、昙花的 ……此处隐藏9653个字……花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）同学们齐读。

生：读（有喜有忧………………这就是养花的乐趣）

师板书：喜、忧、笑、泪、花、果、香、色、劳动、见识。

二、学习课文2—6自然段。

师：同学们，学习的过程，就是带着问题去研究的过程。课文的2—6自然段，具体地描述养花的乐趣，从哪些地方可以感受到呢？请自读课文的2—6自然段，在最感兴趣的内容写下你的体会。

生自由读并写体会。

（一）交流第二自然段。

师：刚才同学很认真在思考，现在来谈谈你们读了第二段后的感想。（学情预设）

生1：我从第2句体会到作者看着好花生病要死，很难过。作者很爱花。

生2：我从第3.4句体会到北京的气候对养花来说不是很好，作者无法养好南方的好花。

生3：我从最后一句体会到作者只种好种易活自己奋斗的花草。

师：你很会理解，请读一读。生读。

师：从你的读声中老师感受到了一种自强不息的精神。

师：能否举例说说哪些花属于自己会奋斗？

生汇报：（牵牛花、菊花、仙人掌、仙人球…………）

师评价：你们的课外知识还真丰富，看来你们是群爱读书的`孩子。

小结：老舍先生从生活环境及自己的实际能力出发，不养名贵花草，只养些好种易活的花，说明他爱花、怜花，对普通花一样喜爱。尽管养自己会奋斗的花草，若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的，该怎么做？请同学谈谈对第三段的理解。

（二）交流第三段。

学情预设

生：从第2句话的“天天……好朋友……关切”体会到作者十分关心花。

师：你真会学习，能抓住重点词语理解，这是一种非常好的学习方法，请你带着你的体会读读这句。

生：读。

师：老师听出了作者爱花爱的真，爱的深切。

生2：从第3句，我体会到作者懂的养花的方法，若喜阴就别放在太阳地里，若喜干就别多浇水。

师：你能说说哪些花喜阴，哪些花喜阳吗？

生汇报。

师：我这虽有一句养花人总结的养花经验，花谚语：（出示课件：“阴茶花，阳牡丹，半阴半阳旺季兰）师读。

生齐读花谚语。

小结：懂得了养花知识，有了养花经验，花就能三年五载生活着，多么有意思呀！一到花季，老舍先生的院子里满是花草，（边讲边出示课件“花”。）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来了，中午十二点左右，午时花开花了，下午三点，万寿菊欣然怒放，傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣，夜来香在晚上八点开花，昙花却在九点左右含花一现。此时，老舍先生的院子里早已芳香四溢，成了花的海洋，花的世界，真是“千朵万朵压枝低”，繁花似锦，花团锦簇。请带着你们的体会齐读这段。

生齐读第三自然段。

师：从你们的读声中，老师感受到了这份乐趣，不过在养花过程中也有累的时候，请同学们谈谈对第四段的理解。

（三）交流第四段。

学情预设。

生：从第1.2句我体现老舍先生感谢花草，在工作的时候，总是写一会儿就到院子里照管花，然后回到屋里再写再写一会儿，然后再出去。

师：你很会理解，然后再出去做什么？

生：浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

师：然后再出去做什么？

生1：浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

师：这就是“如此循环。”

生2：从第3句我体会到脑力劳动和体力劳动的到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

师：是啊，作者把照顾花当作调节身心的良药，从苦中取乐。