燕子教案

有关燕子教案汇总7篇

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的燕子教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课前交流：

师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都充满了自信！孩子们，我们第一次见面，打个招呼好吗？

生：老师好。

师：你好，声音真响亮。

生：老师，您好！

师：你好，多有礼貌的孩子！

师：同学们，你们能不能像老师这样打招呼：江西南昌的小朋友，你们好。

生：陕西省的王老师，您好。

生：陕西省西安市的王老师，您好。

师：江西南昌聪明的小朋友，你们好。

生：陕西省西安师范附属小学的王老师，您好。

师：课前，我们先聊一聊，好吗？大家有没有喜欢的小动物？

生：我喜欢小猫。

生：我喜欢小狗。

……

师：这样吧，老师数到三，我们所有同学同时喊出你最喜欢的小动物的名字，好吗？一、二、三！

（学生同时喊出自己喜欢的小动物的名字。）

师：大家的声音真响亮！待会儿上课，我们就这样声音响亮地读书，好吗？

生：好。

师：这次，老师数到三，大家同时用动作表现出你最喜欢的小动物来，注意，只能用动作，没有声音，还有啊，多坚持一会儿！一、二、三！

（学生做动作。）

师：哦，你喜欢的是小狗，对吗？

（一生点头。）

师：你是喜欢小白兔的孩子！

……

师：老师也为大家带来了一位新朋友，你们瞧！（出示燕子动画。）什么呀？

生：燕子。

师：燕子带来了许多关于它自己的抢答题，看看谁最了解它！注意，老师说“开始”就可以举手抢答了！

课件出示抢答题，学生抢答。

1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jùn）俏（qiào）轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴，这描写的正是小燕子。开始！

2.燕子总是生活在我国的北方，比如王老师的家乡——西安。开始！

3.燕子吃多种害虫，是众所周知的益鸟，我们应该保护它。对吗？

师：题目全都答对了，奖励给大家一首歌，会唱的同学可以一起唱。

（课件播放歌曲《小燕子》，学生跟唱。

我们准备上课，好吗？

上课：

师：同学们好。

生：老师，您好。

师：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的文章，跟老师写课题：燕子专列（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）

师：齐读课题。

师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？

生：敢。

师出示词语，学生认读。

生：舒适 启程 疲劳 覆盖

生：料峭 救护 饥寒交迫 濒临死亡

（“饥寒交迫、濒临死亡”学生读得不准确。）

师：跟老师读最后两个词。（教师领读“饥寒交迫、濒临死亡”。）

师：我们接着看。

生：欧洲 瑞士 特殊

生：长途跋涉 气温骤降

师：一起读一遍。

生齐读。

师：什么是气温骤降？

生：气温急速地下降。

（师点头。）

师：大家仔细观察田字格里的生字，你发现什么了？

生：都是左右结构的字。

师：善于观察，很好。

师：还有什么新发现？

生：它们都左窄右宽。

师：非常好！你很会思考。

师：我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画很多，书写时注意各部分要写得紧凑些，这样整个字才会显得匀称、美观。拿出手来跟老师写。

（教师强调笔画名称并范写，学生书空。）

师：老师还要告诉大家：如果一个字有两个捺，书写时要注意：其中一个一般要变成点。大家看，右上的“取”，原本最后一笔是捺，在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。（课件演示。）

师：我们一起来看看“涉”字的演变过程。（播放“涉”字演变过程。）大家看（师指着甲骨文的“涉”），中间是“水”字，两边像是——

生：脚印。

师：想想看，“涉”表达什么意思？

生：走路。

生：在水里走。

师：对，就是趟着水走。

师：这个“涉”字笔画虽然不多，但是很容易写错，仔细观察观察，你有什么要提醒大家吗？

生：右下不要多写一点。

生：右下写成“少”就错了。

师：拿出手，跟老师写。

（教师写，强调笔画名称，最后一笔“撇”由重到轻来写。）

师：拿出手边的练习纸，我们工工整整地写下这两个字。

（课件展示这两个字，生写，教师巡视，强调书写姿势，纠正一些学生不正确的书写姿势。教师巡视时评议：①这位同学的腰挺得直直的，书写姿势非常正确。②这个小姑娘很细心，观察仔细，掌握了左窄右宽的字的写法，书写非常漂亮！）

师：同学们，我们看课题：燕子专列，什么是燕子专列？

生：专门送燕子的火车。

师：专门为燕子开的列车？看到这样的一个课题，你有什么想法？

生：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？

师：大家真善于思考，作者在课文一开始也提出了这个问题，（课件出示句子）我们一起读。

生齐读：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

师：请同学们自由读课文思考这个问题，用笔划出能够回答这个问题的语句，同时注意读准字音。

（生自由读书，划句子。）

师：别着急举手说，先跟自己的同桌说一说。

（同桌互相交流。）

师：谁来说说看？

生：燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。

师：你讲得非常清楚。不过要是抓住重点词语，你的语言就会简练了。想想看，这年春天，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，又找不到食物，这样的情形，用两个词概括，那就是——

生：饥寒交迫，濒临死亡。

师：想想当时的情景，谁再读读这两个词。

生：饥寒交迫，濒临死亡。

生：饥寒交迫，濒临死亡。……此处隐藏2555个字……>1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

教具准备

菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭题质疑

1.教师根据学生课前准备的'情况，适当地表扬进步的学生。

2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

4.指题。

5.学生根据题目，提问题，教师归纳。

二、初读课文

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.全班齐读，教师。

三、认识生字

1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

2.小组成员互相读，帮助认读生字。

3.集体反馈，指名认读并组词。

4.开火车检查读。

5.巩固生字的认读情况。

四、图文结合，理解内容

1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

5.指这一句。

6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

8.指这一句子。

9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

11.指这一句子。

12.教师。

13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

14.学生反馈，教师。

五、流利地朗读课文。

六、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.分角色朗读课文。

3.全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

二、延伸，教育孩子

1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？

2.学生集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

4.从中你们受到了什么启发？

5.教师：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

三、分角色朗读课文

1.学生自由读课文。

2.指名读课文，学生互相语文。

3.学生自读，讨论该如何读好课文。

4.学生反馈后，再读课文。

5.小组分角色朗读课文。

6.检查学生小组合作读课文的情况。

四、语文实践

1.出示课后读一读，说一说。

2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

3.学生互相以“满意”说一句话。

4.指名用“满意”说一句话。

五、指导写字

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.交流、反馈自己写字时的新发现。

5.学生写字，教师巡视辅导。

6.作业点评。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

一、教学目标

1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

二、教学过程

1．复习朗读词语

俊俏

剪刀

吹拂

舒展

聚拢

伶俐

偶尔

光彩夺目

百花争艳

波光粼粼

2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

（3）反馈自学情况，相机点拨。

①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

①按学法学习句子。

草、叶、花形成了春天。

春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）

赶集似的聚拢来（多）

②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组交流自学。

（2）汇报自学情况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

①燕子飞到高柳下。

②其余的一些词写出了燕子飞行的`环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

（3）有感情地朗读第3自然段。

（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

指名范说自由准备指名说

6、朗读2、3自然段。

（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

7．课堂作业：

（1）摘录自己喜欢的句子。

（2）缩句练习。