【精品】《春》的教案10篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《春》的教案，欢迎大家分享。
《春》的教案 1【教材分析】
七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 了解作者简历。
⑵ 欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
⑶ 培养学生对春的感受能力。
２、过程和方法：
⑴ 诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
⑵ 结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
３、情感态度和价值观：
⑴ 感受作者对春的赞美之情。
⑵ 培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
１、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。
２、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
３、体会文章的情感美、语言美。
【教学难点】
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。
【教学流程】
设境切入──读中探究──说中升华──小结、作业。
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图 设境切入
１、用多媒体展示春天的景色。学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？
２、学生介绍作者，老师补充。
１）学生看展示。
２）学生说看到什么，是什么季节。
３、学生介绍作者。并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。
１）激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。
２）培养学生搜集和整理信息的能力。
读中理解
１、教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。
２、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。
３、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。
４、齐读课文，整体感知课文。
５、思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）分别展示这几幅图的课件。
６、请同学们看第一段和最后一段。
引导学生归纳并明确：盼春──绘春──赞春
１、学生认真听背诵。
２、学生自由读，并划出自己不理解的'字词。
３、学生纷纷说出自己不理解的问题，师生共同释疑。
４、学生齐读课文，整体感知课文。
５、学生合作交流，最后推荐代表回答。看课件展示，加深对课文的理解。
６、学生快速看书并归纳回答，作好笔记。
a、因为这篇散文要求学生背诵，老师一开始就能熟练而有感情地背诵能使学生喜欢，并也用心去完成。
b、对生字词的理解是靠学生自主学习，互助解决。培养学生合作能力。
c、培养学生概括能力和整体感知的能力。
d、培养学生作笔记的习惯
读中探究
１、请同学们找出你喜欢的句子或段落来读，并说出你喜欢的原因。（估计学生会找出一些修辞句式，老师可见机点拨，完成教学重点。）让学生找出不同的语段来分析。
２、“红的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否将“粉的像霞”一句放在前，因为杏花在桃花前开？
a、学生纷纷去试着读，并选出自己喜欢的语段。
b、学生讨论，大胆质疑。
１）让学生去发现问题。
２）让学生敢于质疑。
说中升华
１、齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么？
２、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用这些句式，只要能用上相应的修辞手法也行。
３、本文是朱自清写的一篇脍炙人口的描绘《春》的佳作，同学们还知道哪些描绘春的诗文呢？说出来我们共享吧！
a、学生说。（可能学生会说出描写的作用、写作特点、修辞的运用、语言的特点等）
b、学生先写在笔记本上再说。
c、学生说出有关描绘春的诗文。
（如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”、志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等）
１、由读到说，把知识内化。
２、培养学生积累的能力。
小结作业
１、学生小结，老师补充。明确：本文作者通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加热爱大自然的绚丽风光。同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到优美的语言。
２、作业：
① 摘抄好词好句。
② 熟读课文，并背诵课文。
③ 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文，抄在笔记本上。
学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结，教师整合、补充，教给学生归纳的方法。
１、教给学生归纳课文的方法。
２、培养积累和搜集资料的能力。
【教学反思】
点评：这是德耀中学的教师在规定时间内完成的参赛教学设计。此设计有对课文的把握，有教材分析，明确课文在教材中的地位；按新课程的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标；把教学流程设计为设境切入、读中探究、说中升华、小结作业，也是符合课文教学实际的；教学过程用表格的形式，有教师活动、学生活动、设计意图，较充分地体现了学生的主体性。我觉得，教师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。值得改进的地方，一是教材的分析不到位；二是三维目标确立，需要整合和聚焦；三是教和学的思路还不够明晰，应该和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一致；四是对文章的情感和想象应更加重视。
《春》的教案 2教学目标：
1、通过朗读体会作者的思想感情。
2、品味语言，学习作者描写景物的技巧。
课前准备：
1、学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。
2、教师收集 ……此处隐藏4812个字……（如鸟鸣、溪流声），引导学生进入春天的氛围，激发学习兴趣。
简要介绍作者朱自清及其作品风格，为学习课文做铺垫。
2. 初读课文，整体感知（约10分钟）
学生自由朗读课文，要求注意语音语调，感受文章的语言美。
提问：文章主要写了春天的`哪些景象？引导学生概括文章大意。
3. 精读课文，深入赏析（约20分钟）
分段精读，选取几个重点段落（如“春草图”、“春花图”等），引导学生分析作者是如何描绘这些景象的。
赏析语言：找出并赏析文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。
小组讨论：分享各自对文中某一句或某一段的感悟，交流学习心得。
4. 拓展延伸（约10分钟）
引导学生思考：你心中的春天是什么样的？尝试用几句话或一段文字描绘出来。
鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对春天和生命的感悟。
5. 总结归纳（约5分钟）
总结本课学习的重点内容，强调对自然美的感知能力和文学鉴赏能力的重要性。
布置作业：写一篇关于春天的短文，要求运用本课学到的修辞手法和表达方式。
《春》的教案 8教学目标：
1. 认知目标：学生能够准确理解《春》一文中描绘的春天景象，把握文章结构。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达和写作能力。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对春天的热爱，以及对生命力和希望的感悟。
教学重难点：
重点：理解并欣赏文中描绘的春天美景，体会作者情感。
难点：理解文章深层次的'情感内涵，引导学生将个人情感融入文学作品中。
教学过程：
1. 情境导入（约5分钟）
利用多媒体展示春天的美丽图片或视频，营造春天的氛围，引导学生进入学习情境。
简短介绍《春》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读感知（约10分钟）
学生快速浏览课文，初步了解文章大意。
提问：文章主要围绕哪个主题展开？引导学生明确文章主旨。
3. 深入研读（约20分钟）
分段研读，重点分析文中描绘春天景象的段落，引导学生关注作者的情感变化。
引导学生思考：作者通过哪些景物来表达对春天的喜爱之情？这些景物有何象征意义？
小组讨论：分享各自对文中某一句或某一段的深刻理解，探讨其背后的情感内涵。
4. 情感升华（约10分钟）
引导学生思考：春天除了是自然界的一个季节外，还象征着什么？
结合个人经历，分享春天给自己带来的感受或启示，加深对生命力和希望的感悟。
5. 创作实践（约10分钟）
鼓励学生以“我心中的春天”为主题，进行简短的文学创作（可以是诗歌、散文等形式）。
分享创作成果，相互评价，共同进步。
6. 总结回顾（约5分钟）
总结本课学习的重点内容和学生的表现，强调文学鉴赏和创作的重要性。
布置作业：阅读更多关于春天的文学作品，撰写读书笔记或读后感。
《春》的教案 9教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并概括文章《春》的主要内容，识别并分析文中描绘春天的景物及其特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方法，引导学生深入体会文章的语言美、意境美，学习作者如何通过细腻的笔触描绘春天。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、感受自然之美的能力，以及热爱生活、积极向上的生活态度。
教学过程：
一、导入新课
通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引导学生进入春天的.氛围，激发学习兴趣。
简要介绍作者朱自清及其作品特点，为学习新课做铺垫。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求标注出生字词，初步感受文章的语言美。
教师引导学生概括文章的主要内容，明确文章结构。
三、精读课文，品味语言
1. 景物赏析：
分组讨论，选取文中描绘春天的几个典型景物（如春草、春花、春风、春雨等），分析其特点及作者所用的修辞手法。
引导学生通过朗读，体会语言的节奏感和韵律美。
2. 情感领悟：
思考作者为何如此热爱春天？你从文中感受到了哪些情感？
讨论作者如何通过景物描写表达自己的情感，体会“一切景语皆情语”的艺术效果。
四、拓展延伸
鼓励学生观察自己身边的春天，尝试用文字描绘春天的景象，并分享给全班同学。
引导学生思考：在现代社会，我们如何保持对自然的敬畏之心，如何更好地与自然和谐相处？
五、总结归纳
总结本课学习的知识点，强调文章的语言美、意境美及作者的情感表达。
布置作业：写一篇关于春天的短文，要求运用所学修辞手法，表达自己对春天的独特感受。
《春》的教案 10教学目标：
1. 理解文本：深入理解《春》中描绘的春天景象，体会作者对春天的热爱和赞美。
2. 赏析语言：学会赏析文中优美的语言，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 情感共鸣：通过学习，激发学生对生命活力的向往，培养积极向上的人生态度。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
用一段描绘春天的诗朗诵或歌曲作为导入，营造春天的氛围，激发学生的情感共鸣。
提问：你心中的春天是什么样的？为什么喜欢春天？
二、细读文本，理解内容
学生分段朗读课文，教师引导学生理解每段的主要内容及情感色彩。
分析文章结构，明确“盼春—绘春—赞春”的线索。
三、深度剖析，赏析语言
1. 修辞之美：
引导学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。
通过对比阅读，让学生体会修辞手法如何使文章更加生动形象。
2. 情感之深：
分析作者如何通过景物描写表达对春天的热爱和赞美，探讨景物背后的情感内涵。
引导学生思考：作者为何能将春天描绘得如此生动？这背后反映了作者怎样的.情感世界？
四、实践应用，创意表达
组织学生进行“我眼中的春天”绘画或写作比赛，鼓励学生用自己的方式表达对春天的感受。
展示优秀作品，引导学生互相评价，共同提升审美能力。
五、总结提升，情感升华
总结本课学习的重点难点，强调赏析语言、理解情感的重要性。
引导学生思考：春天不仅是一个季节的转换，更是生命活力的象征。我们应该如何珍惜时光，积极面对生活？
布置作业：结合本课学习，写一篇关于“春天的启示”的小论文或日记。
