初中物理教学工作总结

初中物理教学工作总结

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此好好准备一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的初中物理教学工作总结，希望对大家有所帮助。

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进行了探究性的研究，现对本学期工作进行总结。

一、确定指导思想，强化教学目标

加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试实验装置正确，操作规程正确，观察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，实验结论正确。

二、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式．这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的

积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等．在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强．另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的'关键、有何不足。

三、演示实验在复习课中应用的探讨。

物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展---方法教育及终身学习能力的发展。

四、把演示实验下放成随堂小时验

在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。通过研究，把演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。

本学期既忙碌又丰收，我将在现有的基础上，继续努力，去迎接更丰收的下一学期。

本学期，按照学校的安排，我担任初二(3和4)两个班的物理教学工作，回顾一学期的工作，我认真执行学校教育教学工作计划，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，根据我校具体情况进行教学。同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果，受到学生的欢迎，看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我非常欣慰，回顾一学期的工作，感触颇多，总结如下：

一、思想上与学校统一努力学习完善自己。

在学习中成长，在学习中充实自己。本学期我认真通网络培训在教学过程中不断完善自己，我深刻领会“培养有世界眼光的现代人”先进的教育理念，增强了责任感、使命感，学习到许多与孩子相处的技巧，也赢得了孩子们的爱戴。另外通过做＜20xx年物理中考必备试题＞让自己对中考物理有了新的导向性，为自己的教学物理教学起到了指导性，为更好的完成物理教学打下良好的基础。

二、认真备课潜心学习。

备课是教学中的一个重要环节，包括备教材，备学生，备方法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。能根据我们学校学生的实际，对学生因材施教。备好课后，根据学生情况不断修改，并请教有经验的老教师，向他学习教法，从中获益匪浅，同时与班主任进行勾通了解教班级的整体和个体的基本情况，尽可能多地了解学生，包括熟悉学生的姓名、座位情况和学生的思想状况。

三、认真反思自己讲过的每一节课。

没有反思的教学有点像是盲人探路，有点盲目前行的感觉，作一名合格的教师，增强上课技巧，学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，另外根据物理学的特点加大实验教学的力度，本学期我充分利用学校的实验器械分别完成了光的反射、平面镜成像、光的折射、凸透镜成像等实验，通过实验，我认为学生收获较多，因为这样可以增强学生的感性认真，然后上升到理性认实，这样有利于学生来学习物理，同时也让学生感到物理的意义。

四、在教学过程中努力研究提升自我。

在工作中进行研究、勤于思考、逐步提高，根据这几年的工作经验和我校提出的高效课堂，我一直在努力按要求去做，一直想把课堂还给学生，所以充分利用课上时间来完成我的教学任务，所以我今年又有了新的.作法“令牌法”也就是背基础的物理概念，然后在提问这样做下来我认为很好，现在学生不爱看物理书，这样一来学生知道你要提问，就会充分利用有限的时间快速的来完成自己的教学任务，这样比上课就提问，学生答不上来好多了，但是一定要坚持，慢慢的学生就会撑握要学习的内容了。

另外就是及时检查学习的学习情况，我认为这个时间不用太长如一节课的一个小有 ……此处隐藏14047个字……而精，减轻学生的负担。

3、坚持手写备课，课后及时反思、小结。

本学期，我们继续坚持手写备课，我根据各班的实际情况，不断修正教案，力求每堂课达到最佳教学效果。每完成一节教学内容后，我都要进行反思，在每次反思中，几乎都要找出自己教学中两至三个不足之处。

4、加强自身学习，提高业务能力。

教学之余，我时刻没有忘记加强业务学习。认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。

5、反思本学期来的工作，不足之处主要有以下几点：

（1）对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。

（2）上课时不能坚持要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录。

（3）讲课时没有能最大限度注意学生的反映，发现学生对知识的认知上存在的问题。

（4）在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法。

一、设计好教学，使内容条理化

知识是一个不断积累的过程，特别是高中地理难度大、知识体系复杂，只有把知识系统化、条理化，才能帮助学生更容易掌握知识。由于初中地理比较浅薄，涉及面窄，且初中的多数地理知识被遗忘或根本就未理解。再加上高中地理自然部分很抽象，人文部分发散思维很强，因而不仅存在高、初中地理知识衔接不够，还有高中地理又难以理解、跨度又大，因而无形中增加了学生对高中地理的畏惧感。所以在高中地理教学中，有必要把高、初中知识联系作为一项重点来讲，如补充一下经纬度和地球运动等等初中内容很有必要，才能完善知识体系，初高中连贯起来。有时高一上学期所开科目多，受课时限制更加剧了难度，在短暂的几课时内很难完成教学任务。所以，在教学过程中，教师把知识内容梳理好、条理好，这样学生才容易深入浅出、化难为易。例如：

（一）高中地理知识很多用到经纬度，教师不但要补充初中内容而且还要带领学生总结它们的递变规律：

1、东经度数向东递增，西经向西递增。

2、北纬度数向北递增，南纬度数向南递增。

（二）时区计算、日界线等等的规律，东加西减，相差一个时区相差一个小时。东时区按正数，西时区按负数算，来求时区数。国际日期变更线是人为规定的，所以认为是“不正常的”，向东日期反而减少。这些高中地理部分没有单独讲解，而且还是难点和重点，还需要补充初中内容和总结。

（三）人文地理部分内容如关于农业、工业、城市、商业区位因素的问题。尤其是农业区位因素的总结：

1、自然因素包括水土光热，水包括降水和河、湖水等灌溉水源，土包括土质和地形，光一般指需求光照多的作物（棉花、水果等，另外光和降水往往相反，干旱地区一般不利于降水有利于光照，湿润地区一般有利于降水不利于光照），热包括温度的高低和昼夜温差（有利于有机物的积累）等；

2、人文因素包括市场、交通、劳动力、科技、政策等，人文因素主要指的是商品农业区位而言。

二、设计好教学，使学生学习主动化

学生对知识的掌握是一个主动思考总结内在消化的过程，所以教师一定要发挥学生的积极性、创造性，而不是传统的说教法、填鸭式的老思路。本来高中地理知识就难，可能影响学生的学习积极性，对教学带来一定的障碍。因此在地理教学中必须充分发挥学生的主体作用，做到把课堂还给学生，给学生以灵感。

（一）让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性。在教学过程中要多采用开放式、分组讨论式、抢答式等教学方法，使学生各抒己见，调动全体学生的积极参与。例如关于地球运动的教学，就可设计一些思考性和发散思维性问题，让学生分组讨论和总结，以便更好地掌握知识。例如地球只公转不自转，那么地球上会有哪些变化？还有没有昼夜交替现象？那一天有多长时间呢？地球有没有季节变化？通过学生的主动思考和讨论参与，不但能掌握地球运动的知识，而且学生的知识应用能力也能得到很好的锻炼。

（二）多创造让学生参与的活动，也可借鉴教材上的活动内容。如讲到工业区位时，可以假设学生是一位企业家，你应该选在什么位置最好，什么原因。让学生分组讨论，最后夸一夸哪位企业家是最棒的。如此这样讲农业区位时就比作是农场主，商业区位时就比作老板，城市区位时比作市长等等。让学生以主人翁的形式参加，更能激活他们的学习积极性。还有其他形式如课堂讨论，要求学生以尚无明确意义与答案的开放性热点话题为主题展开讨论与辩论；也可做课外调查，要求学生结合当地社会经济发展存在的问题进行社会调查和实地考察，分析其产生的原因与危害，并提出可行性的改进意见。教学中可因课制宜，让学生在活动中得到知识的理解、能力的提高。

三、设计好教学，使学生答题技巧化

学生素质能力的高低主要体现在地理问题的发散思维上，如何具备这一点呢？关键在于知识的规律化、术语的专业化、答题的条理化。例如，等高线地形图的判读是学生的学习难点，因此地理教师必须了解学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，准确把握住学生的易错关键点在哪里。例如让学生掌握等高线“凸高为低，凸低为高”和相邻的两条等高线的高差不会大于两个等高距，以及多等高线一般不会相交（除陡崖外）的一般规律。如果发现有条线与多条等高线分别相交，那么这条线就应该是一条河了，进而可以判断地势高低和“凸高为低，凸低为高”。因此在教学中让学生掌握规律，才能做到答题准确无误，同时就可化解学生的思维障碍。通过课堂教学引导学生得出等高线地形图判读的一般规律。通过以上规律的总结，不论等高线地形图如何变，学生只要抓住图中的关键点，只要掌握了解题的规律，解题难点是容易攻破的。再者答题时一定要用专业术语既精炼又准确。如回答温带季风气候特征“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”，炎热往往与干燥少雨相连，高温与多雨相连。这样就不如用“夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”准确。还有要答题条理化，就是要分成一二三点来回答，如农业区位从自然因素考虑的`话，可以列出①水…②土…③光…④热…

四、设计好教学，使学生读图能力化

地理始终离不开地图，没有地图那就没有地理。地理知识很多的内容都反映在图上，所以必须提高学生的读图能力。在高中地理教学中，应该强调地图的重要性，因为它能反映出地理事物的空间分布，它是了解地理知识的突破口。

（一）判断图表题时，首先要看图的名称，因为它能告诉你这幅图的有关哪方面；其次要看图列，因为它反映地理要素的内容；最后看图上图列中地理要素的分布情况。

（二）判断地图掌握地理要素空间分布规律特征。要注意一些重要的地理要素的空间分布规律，如果是点状事物分布规律那就是从它的分布哪多哪少；如果是线状事物分布规律那就是哪密哪稀等等。强化地理空间位置，熟悉并掌握它们的地理分布规律，并能通过看图找出地理要素分布规律的原因，特别要注意观察图上其他每一个地理要素与本要素之间的关系。