幼儿园个人教研工作总结

幼儿园个人教研工作总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的幼儿园个人教研工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

金色的九月，我们迎来了第xx个教师节。对身边辛勤耕耘的老师，什么礼物能表达我们浓浓的情意呢？xx幼儿园的老师们有着更深的体会。

9月10日是一个周一的清晨，老师们如往常一样早早的走进幼儿园，却惊讶的发现每间教室的门口，都贴着一张放大的精美贺卡，温暖的金黄色包裹着暖暖的'问候：“亲爱的老师，祝您节日快乐！”短短的一句祝福，让每位老师一走进幼儿园就感受到真诚的关心和尊重。接着，在幼儿园的升旗仪式上，罗虹园长带着大班小朋友，为老师们献上了美丽的鲜花，给老师深深的鞠躬，唱起那首动人的歌曲《感恩的心》，老师们感动的泪花、幸福的笑脸在鲜花的陪衬下格外的美丽。

今年的教师节，xx幼儿园同往年一样，开展了“拒收家长礼金”的活动，倡导家长和老师们一起创造更加洁净的校园环境。为了表达对老师的敬意，家长和孩子制作了可爱的贺卡、带来美丽的花束、送上祝福的话语，再加上这份来自园长妈妈的温馨问候和衷心祝愿，使教师节的幼儿园沉浸在温馨的祝福中。

在这个特殊的节日里，xx幼儿园的老师们也没有忘记在病榻上与病魔抗争的同事琳子老师，大家自发来到新桥医院探望住院的琳子，和她同庆节日，一张张贺卡、一束束鲜花、一笔笔捐款把节日的气氛和大家的祝福送到她的身边，给了琳子无比的勇气和信心。

领导的关心、孩子的祝福、同事的真情，让xx幼儿园的老师们一直被惊喜、感动、温馨紧紧包围着，一次次体会着作为教师才能拥有的这份特别的幸福。这样的教师节才更是意义深远而让人难以忘怀！

一个学期在忙碌的时间里悄悄过去了。本学期，我们仍然是以大纲和指南中的材料为重点，认真研读新教材，学习贯彻，深入探讨，解决当前教育改革的问题，不断更新观念，理清思路，提高新时期的幼儿园教育质量。

第一，加强学习，进一步增强观念

我们幼儿园的教师处于非常弱势的地位，往往给学习和研究带来很多困惑，反映出教师专业水平的不足。个性是观念的变化与实践和行动的脱节，缺乏实践总结和讨论往往使教学止步不前或前进过慢。这学期，教科书《幸福与发展》的出版使我们找到了前进的方向。但是，还是有很多不足之处。因此，本学期，我校根据幼儿园的实际情况，加强了教研组的建设，开展了丰富多彩的教研活动，重点加大了新教材的学习和实施力度，改变了教研方式，每两周进行一次大纲的学习和讨论，边学边做，了解大纲精神，转变教师的课程理念。其次，采取参与试学的形式，认真理解教材，共同备课，让老师了解教材的不同设计，展现自己的不同风格。另外，我们分析不同的案例，解剖案例中不同的设计方法，并以问题的形式展示出来。然后大家一起讨论解决，这样节目活动的设计会更完整，案例分析会更直观生动，也更适合我园教师薄弱的学习环境。本学期以校本培训的教材为基础，在解读和实施新教材的基础上，邀请了教研室的专家进行授课，让大家进一步理解和实施新教材。通过各种形式的学习活动，教师们明确了自己的旧观念和自身素质是主导自己行为的障碍。只有提高自己的专业水平，才能适合。

为了适应现代学前教育的发展。当然，通过学习，教师在实施的过程中有了新的认识，他们可以大胆地发表自己的看法和意见，他们愿意提出各种问题和建议，这样我们就可以在学习中以问题的线索来解决当前的问题，使教师在寻找中形成一种思考，从反思中寻找问题的答案，从同行中解惑，从而不断完善新的思路，更好地实践新教材。

第二，继续注重实践，努力逐步适应改革的发展。

因为幼儿园教育活动材料具有很大的灵活性和选择性。因此，教师仅靠理论学习很难有统一的认识和理解，目前新教材的实践也存在很多困难。(比如资料的选择与整理，数据生成的组织与实施，教师自身的素质等等。)所以，一日活动除了给老师选择教材的权利，给老师在空和空之间必要的时间和安排，重点是让他们练习，在操作中发现问题。此外，加强群众交流，小组与小组之间的时间交流，将新的好的经验及时传递给其他老师。比如:观察记录法、案例分析、随笔等。，可以挂在校园网上进行交流。

在课程中努力学习大纲的精神。通过实践体验，本学期教师对幼儿园课程有了新的认识，积极参与活动是好的，教学活动的设计可以考虑幼儿的需求，如:教师主题教育活动“手套”和“秋果”等。整个活动充分体现了新的理念，以游戏为主要活动，动静交替，活动环节自然，信息融入恰当。在活动中，充分关注儿童的需求，满足他们的要求。虽然还有很多问题，但是我们相信通过不断的实践和尝试，教研的氛围会越来越浓。

第三，加强反思性学习，深化专题研究

根据园区的实际情况，本学期采用小组研讨的方式，使研讨会更具灵活性和可操作性。因为，根据孩子的年龄特点和身心发展的需要，教材的编写是不一样的。所以不同的年龄有不同的教材。在讨论中，每个人都会对自己的教材进行研究和反思，从反思中寻找问题。活动中，老师们在不断地通过整合学习，让他们从点点滴滴中建立整合的思路，从研讨中总结经验，列出问题，然后一起讨论问题的现状，寻找解决问题的信息。

比如主题活动中，所有部分的数据都是整合的？生存的整合？活动中手段与形式的融合？学科之间的融合？一天活动中各个环节的整合等等？通过这些问题，教师可以带着问题进行讨论和实践，在每次小组活动中互相分享和交流，不断反思学习，总结提炼。变过去简单的引导为对话讨论。另外，通过这学期对孩子的个案记录，寻找个性化的发展，也就是开发老师的观察记录潜能，有助于整合综合性。

反思性学习给教师带来了很多反思经验。人格是一门特殊的学问，需要反思和总结。本学期，为深化专题研究，提高教师专业水平，我园根据自身园情，在实践专题研究的基础上，在各班开展了研究实践活动。全体教师都用心参与了活动方案的.设计，以深化和完善专题研究，进一步推动教学改革的发展。小班以电化教育为导向，注重孩子习惯的养成，中班以艺术区为导向，注重孩子手脑的发展，大班以艺术教育为导向，注重孩子情绪和态度的发展。最后以专题总结的形式进行交流，使整合后的思想能够引领教育和改革的发展。

第四，利用家长资源促进教育活动的开展。

本学期注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导孩子探索，促进孩子的自我修养。同时，要充分发挥家长的作用，引导家长利用家庭教育资源，引导孩子自我表达、自我发展、积累生活经验。比如在开展主题活动“兔宝宝的衣服”和“搞笑萝卜”的时候，利用家长的资源，收集农村的自然资源，以及一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等。所 ……此处隐藏16468个字……也有一部分幼儿不愿意表达，表述时语言有时不清楚。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期通过学儿歌、讲故事、看图片等多种形式发展幼儿的语言表达能力，并教育幼儿学习说普通话，进一步丰富幼儿词汇。

二、教育教学

1、创设一个"会说话"的环境营造一个良好的语言环境对幼儿兴趣的产生至关重要。

设置图书区让幼儿在一日生活中根据画面讲故事。具有故事情节、图文并茂的图书能吸引幼儿，因此我们在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。如：当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。

2、选择适合大班年龄段孩子的文学作品。

大班幼儿已经有了一定的语言表达能力，对画面的理解也有了一定的想法。因此，在选择大班幼儿的早期阅读内容上，我们可以更多的选一些画面之间关联比较明显的，故事性比较强的，画面比较美观和形象的作品。内容都非常的形象生动，特别能牵动小朋友的心，因此不管在看或听地过程，都能全身贯注，为幼儿养成良好的一个听、说、阅读的良好的习惯打下基础。同时要采取一些不同的活动方式，让其产生快乐的情绪，激发他们阅读的兴趣。

三、改进措施：

1、通过"游戏化"的方式学习语言游戏是幼儿喜爱的活动，它符合幼儿的年龄特点和心理特点。大班的幼儿生活经验已经比较丰富了，他们好动、好模仿。活动以后，我就提供一些简单的道具，引导幼儿进行表演。让他们在表演过程中，体验到了乐趣。

2、通过不同的'故事方法来激发幼儿的学习兴趣。

大班幼儿已经有了一定的想象力和语言表达能力，我们就可以利用这个表现，通过一些故事的不同形式来激发幼儿的学习兴趣。让孩子自己发挥想像，创编故事的中间部分。还可以让幼儿进行续编故事，教师把故事的结尾部分延伸或留下悬念，让孩子进行创造性的思维训练。

3、利用多媒体进行阅读活动。

在阅读活动中利用投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它直观生动的形象，使幼儿如身临其境，调动了视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。

当然，提高幼儿的语言表达能力并不是一朝一夕的，它需要我们耐心地一点一滴的积累起来，为孩子的终身能力打下基础。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们根据洪山教委的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站，网站的教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃，教师们的工作受到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探索网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的能力

坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。

学期初，各个班级成立了科学活动小组，形成了每月一次教师沙龙的学习研讨制度，每次活动前都对讨论的内容进行整理。其次、为了充实教师的科学知识，我们邀请洪山区科学活动小组的骨干教师，来我园与教师们一起研讨科学“做中学”活动，她们介绍了许多教育经验，指导教师如何分析和评价科学活动中的教育目标，我们的教师受益匪浅，让教师获得了全新的知识理念。

各个班级教师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元整合”新教材，教师们围绕新的教育内容，不断探索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。新教材改变了以往的教育内容，刚开始教师们的反响比较大，不知怎么确立教育目标，如何选择最佳的教育方法，问题摆在每个教师的面前。我们根据教师的提出的问题，要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，把问题带到教师沙龙活动中集体研讨，组织教师大家互相交流，更好地帮助教师解决工作中的疑难问题。

学期中期要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，教师根据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进行说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师认真分析存在的问题，指导教师们更好地开展“做中学”科学教育活动。

二、有效发挥教师研究共同体的作用。

在“做中学”科学教育研究的过程中，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要运用集体智慧才能解决。在开展“做中学” 科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如：小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班：“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“神奇的管道”、“有趣的分离”，大班设计“有趣的风、水”、“认识弹性的物品”等这些教育内容都非常具有挑战性的课题。教师们确定教育内容后，围绕“做中学”的`教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动，并收到了良好的学习效果。

教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“做中学”科学教育研究中，形成了一个共同学习与研究的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，减少了教育盲目性，增强了有效性。帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我园骨干教师李娜、邹晓燕两个教师在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的教育经验，向年轻教师传授和演示教育技能，帮助年轻教师提升教育理念。她们自己在工作中以身作则，严格要求自己，不断探索新的教育理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作非常突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻教师起到了以点带面，促动其他教师共同成长的表率作用。