昆虫记读后感

昆虫记读后感通用[9篇]

当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的昆虫记读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。

昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方，现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢。

近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。

这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。

昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的'思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!

作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!

生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。

两个小时的课堂，不停地写啊、不停地说啊、不停地听啊，是个人总会累得。我踢开凳子，站直了身，伸了个懒腰，想：我要去拥抱阳光;我要去追逐秋风;我要……

我来到了大自然——天楼。刚到天楼门口，阳光就给我了一个热切的拥抱。我的天哪!你怎么这么烈，这不是秋天吗?我赶紧冲出它的包围圈，穿进了大树的拥抱中。刚站稳脚，一只白_的蝴蝶闯进了我的世界。在阳光下它是那么美、那么圣洁，美得那么宁静，像一位白_的天使，在空中翩翩起舞。我的目光随着它跳过树枝、穿过草丛、最后落到了花盆上。只见它在粉_的花瓣中上下舞动，是在对花瓣说昨夜做的好梦，还是在说飞行的乐趣了。人都是自私的、贪婪的，看见美好的事物就想占为己有，我的心中萌生了一个邪念，我要抓住它，我要它为我一个人跳舞。我像猫儿似的踮起脚尖，弯下腰，慢慢地向它靠近，紧闭的双唇是为了不让它听见我惊雷声的心跳。说那时，那时快，我猛得伸手去抓它，本来说那时，那时快，可惜还是慢了，蝴蝶飞走了。望着蝴蝶远去的背景，我喃喃地说：“飞吧、飞吧!你本来就不属于我，又为何为难你了。”

在这个“花园”里，我忠实的玩伴除了这些花草树木外，就剩下它了——小蚂蚁。它们一定躲在一个角落在静静地看着我、等待着我。我拨了拨树叶，没有;翻了翻花盆，没有。啊!终于找到它们了，原来在一棵大树底下嬉戏。看着它们调皮的样子，我便想出了一个恶作剧，我抓起一只小蚂蚁丢进水里，只见它手脚并用拼命挣扎着，我于心不忍，便给它一片树叶作船，它赶紧爬上去，忘记了刚才的痛苦又得意起来，突然船被一股巨浪掀了起来，小蚂蚁缩成一团来保护自己，浪渐渐小了，我把蚂蚁送回了家。真想不到，这只小小的蚂蚁竟有这么大的生存欲望，给我上了宝贵的一课。

太阳霸占了整个天楼，我回家了。

　 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。”作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记录下来，以人文精神统领在自然科学的庞杂实据，虫性，人性交融，使昆虫世界成为人类获得知识，趣味，美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成层次意味，全方位价值的巨制鸿篇，这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣。若不是有为如此顽强的法布尔，我们的世界也就永远读不到一部《昆虫记》了。说我们幸运，还有更深的道理。法布尔之所以顽强，是因为他有着某种精神。如果他放弃了，丧失了自己那种精神，这世界同样不会出现一部《昆虫记》。《昆虫记》中对昆虫的细节描写更是令人不得不佩服法布尔超人的观察力，如蝉和蚂蚁乞讨粮食时的狼狈形 ……此处隐藏15618个字……“入侵者”莫入！

小小的蜘蛛真是一个宝库啊！

当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他聚精会神地观察萤火虫的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法、勇敢地探索精神。这一次，我感觉到了 “科学精神”及其博大精深的内涵。

法布尔的《昆虫记》，使我，再也不怕昆虫了，甚至还喜欢上了它们！昆虫的世界是多么的奇妙啊，还有许许多多的奥妙等着我们去探索呢！法布尔的一丝不苟、细致入微、严谨的科学态度也令我佩服不已！《昆虫记》这本书

我非常喜欢看这本书，因为这本书里有许多我没见过的、形状各异的昆虫， 也告诉了我许多昆虫的新知识。勤劳的红蚂蚁就是个很好的例子，我原以为蚂蚁是弱小的，没想到它还能搬起比自己大很多的东西。是一部不朽的传世佳作，建议大家多看看哦！

从莞尔悠扬的五月，到温热交融的六月，武宁六小的校园里一场静悄悄的阅读之旅正以含苞待放之姿吐露芬芳。这是一场散发阅读魅力的竞技，也是一次以阅读特色为导向的“百家争鸣”。

武宁六小特色阅读活动开展之初，备课组长们带领组员先在组内进行研讨，起草带有本年级组特色的阅读方案，并对初案进行反复修改。确定方案后，各年级组在组内迅速展开活动，为确保每位学生都有机会参与，班级海选成为活动的逗号，各班语文老师积极投入，引领学生追寻阅读的快乐。

年级海选是活动的省略号，经班级选拔出来的阅读特长学生和老师们一道，将无数个点串联在一起，将班级的特色转化为年级的特色，共同汇聚出寻根阅读的初心，无限延伸……

校级展演成为活动的感叹号。经过半个多月时间的酝酿，从5月28日起每周二的语文教研活动时间即为特色阅读展示与研讨的时间，共分为三个专场进行。下面就一起来欣赏下各年级的风采吧。

一年级的《六小诗词大会》揭开了此次活动的序幕，全体语文老师声情并茂地诵读经典诗文，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“数风流人物，还看今朝”，老师带着孩子们在诗词的国度里指点江山，激扬文字，何等乐哉。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这些稚气未脱的一年级小朋友，坚定地走上诗词大会的舞台，展现不凡的诗词功底。

本次比赛根据一年级学生的学情共分为四个环节：夜阑卧“听”风吹雨、稻花香里“说”丰年、正是男儿“读”书时、万里“写”入胸怀间，即“听说读写”。参赛选手分为红蓝两个方阵，遇难题时可求助身后的后援团。

在主持人环环紧扣的衔接间，比赛井然有序而又激烈地进行着，每位参赛小选手都如紧绷的弦，厚积薄发。最终在现场评委老师的共同见证下，蓝方获胜，现场的每位参赛选手都获得了老师颁发的古典书籍作为奖品。最后家长代表满怀激情地上台发言，她表示非常感谢学校举办此类活动，让孩子爱上古诗，寻根中华传统文化。

紧接着，五年级的《经典咏流传》延续了一年级诗词的精彩。五（1）班的同学们精心挑选了富有深意的《明日歌》，以书法及合唱形式展现了班级风采。五（2）班吟唱柔美的《忆江南》，一幅幅江南美景图依次展现在我们的眼前，令人陶醉其间、流连忘返。五（3）班以《出塞》出场，气势恢宏，并配以书法助阵。五（5）班以大合唱的形式歌唱《送别》来展示好友之间依依惜别之景，让在场的每一个人心中都悄然平添一股说不出的惆怅，送别之景，离别之意，绵延万里。五（6）班以柔美的声调唱诵《苔》，逆境中生长，展现自我价值。《春夜喜雨》《小松》、《虞美人》在五（7）班、五（8）班、五（4）班同学的唱与诵间回荡流传。五（9）班《念奴娇。赤壁怀古》以合唱和武术结合形式呈现，通过咏唱感受古诗词的无限魅力，激发学生对古诗词的浓厚兴趣，武术表演的融入，将整个活动推向了高潮。五（10）班集体轻吟《水调歌头》，两名同学现场书写“但愿人长久，千里共婵娟”，引得场下观众赞不绝口。五（11）班以学生现场作画的形式，再现了鱼儿在池塘间荷叶下快乐嬉戏的《江南》场景。五（12）班的同学们将自己的心声融进《少年中国说》的演唱中，配以诵读、武术等传统的艺术形式，呈现了一场精彩的视觉盛宴。

二年级特色阅读活动为“师生共读一本书”，各班先在语文老师的推荐下共读《小猪变形记》，最后由李玉香老师带来一节《读绘本故事，模仿说话》的展示课。李老师用自己充满童趣的语言引导孩子们悄悄走进绘本故事，并且把握了导读教学的特点，激发孩子们的想象思维和阅读期待，让他们通过看图猜故事，自由表达，锻炼孩子们说话的能力。

三年级的“读书博览会”，丰富多彩。在平时的教学中，三年级组的语文老师会运用读书、诵经、阅报等不同的方式激发和鼓励学生进行大量的课外阅读，制定班级和个人读书成长计划书，鼓励学生将所阅读的.篇目制作成各种精美的书签、读书卡、手抄报等，在每天的阅读分享中分享心得体会，或给同学推荐一本好书，或绘声绘色地给同学讲有趣的故事。

在这次全校的展示中，三年级的孩子分别推荐分享了《爱的教育》《茶馆》《查理和巧克力工厂》《昆虫记》这几本书的读后感，其中有一位小女孩讲《福妮儿》的故事，声泪俱下，让在场观众无不动容。

随后，吴琼老师和王丹老师分别与老师们交流读书心得，指出读书对教师专业成长的重要性，整个录播室散发着浓浓的书香气息。

最后一个特色阅读活动专场是四年级的课本剧展演，敞亮的学术报告厅里因阅读而绚丽多姿。《扁鹊见蔡桓公》一出场，就将我们的舞台瞬间转换到战国时期的齐国宫殿里，瞧，正襟危坐的蔡桓公一脸不以为意、骄横自大的神情，与扁鹊的反复劝说形成鲜明的对比，人物刻画的惟妙惟肖。

《小夜莺的歌声》以夜莺的歌声为线索展开，台上的小女孩将危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警的小英雄形象活脱脱地演绎在观众面前。

《守株待兔》幽默中带着“幸福的生活要靠劳动创造”的思考，发人深省。

《木偶奇遇记》由只会笑的小木偶不被人信任，到最后被赋予人类所有表情，成为一个正直善良的孩子。小演员们对人物内心的把握十分到位，深受观众喜爱。

《巨人的花园》以一座美丽的花园开场，因巨人不准任何人进入，花园变得不再美。后由于孩童的来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。最后孩子们以“鲜花、阳光这些能给人带来快乐的东西都需要分享，你的一份快乐会变成无数份快乐”这句话结束四年级特色阅读专场展演。

随后，老师们来到录播室开展研讨会，每个备课组针对年级的活动做总结发言，组长们的总结详细全面，反思深刻。会中，老师们还针对在本次活动实施中遇到的困惑进行交流和研讨，课题小组的负责人方小芬老师就课本剧与课题的结合，作了详细的阐述。

最后，科研处的陈丹丹主任对本次学校特色阅读活动做总结发言。她指出“教而不研则浅，研而不教则空”，这是一次创新的教研活动，对老师和学生都是一次新的尝试。

花式阅读，别样教研，我们期待每一场阅读之旅都能说走就走，期待每一束阅读之花都能绽放笑颜，更期待在书香浸润的六小，每一处都是吾心神往的心灵之所！