读书心得的写作

读书心得的写作

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的读书心得的写作，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写作这一话题对我们来说并不陌生，小学的写作启蒙是看图写话，一幅图画或者几幅图画连在一起，需要我们去开动脑筋构思图里的故事情节，到了五六年级写作从看图说话变成了日记及命题作文，到了初中、高中，作文的内容开始更为广阔，而语文考试的最后一道题也绝对离不开写作这两个字。大学时则变成了从未接触过的论文，很多人都很头疼论文的存在，因为它颠覆了我们对于写作的认知，小时候看起来非常容易的写作，到了论文这里却行不通了。那么同样是写作，为什么就不一样了呢？从刘军强教授的这本《写作是门手艺》一书中我们可以窥得端倪。

刘教授在书中对现代的写作做了这样一个定义：现代的科学写作风格，要求一切以证据为基础，讲求语言的清晰而非绚丽，讲求逻辑的周延而非随便发挥，追求说服力而不是充沛的情感。刘教授在书中给出的一篇词藻华丽、感情充沛的作文普遍遭到了大学教授的低分评价，由此我们可以看到对于现代科学要求的写作凭借大学以前的写作经验是行不通的。这也使我自省大学之前的写作经历，反思两年多来的写作教学是否在科学写作方面进行有效的教学。

整本书分为十篇，分别从十个角度指引我们如何去写学术论文，其中让我印象最为深刻的是《提问》这一部分。《提问》这一篇的主要内容是“好的问题是好的写作的起点，写什么比怎么写更重要。”这句话指出了现代文章需要具备的核心要素，文章的本质就是传递信息，让别人明白你的主要观点。但问题本身是有层次之分的，问题的大小如何，角度如何，重要性如何，都决定了回答的价值和质量如何。对科研来说，提出的问题就是所选的课题，问题质量的高低直接影响科研成果的好坏。好的科研论文很多的数据量并不大，主要是靠好的切入点和思路取胜，而它们大多都是来源于所提出的新颖的有价值的问题。那么我们如何做到这一点呢？书中提出：首先，需要建立好问题意识，写什么比怎么写更重要。第二，有意识的加强自己这方面的训练和积累，这主要可以通过大量阅读，建立有效反馈机制，并有意识的观察和收藏问题等来实现。第三，缩小问题的范围，降低实现的难度，先根据实际情况做成再说，后面可以根据条件再逐步扩大，或把各个小点连起来，就可能形成体系。由此我们才能在写作和研究中做到“片面而深刻”。

比照我们的课堂其实也存在这样的问题，提问是语文课堂教学的重要手段之一，而在很多课堂上都会出现教师提问太多，问题琐碎、繁杂的现象，同时充斥着教师和学生碎问碎答的现象，一个问题没有理解透彻，下个问题又接踵而至，在应接不暇的问题中，教师随口问，学生随口答，这种情况直接导致学生在课堂上得到沉思默想和实践练习的时间越来越少，这样问答起到的效果也是微乎其微。针对这一现象的弊端，特级语文教师余映潮提出课堂教学“主问题”的设计研究，“主问题”是指对课文阅读能起到“牵一发而动全身”的重要提问或问题，在“主问题”引导的阅读教学中，一般性提问的“量”大大减少，课堂学习活动以学生的读、写、说、思为主要成分构成，教学活动整体有序。所以问题的提出如果是低效甚至是无效的，会大大影响我们课堂的效率，决定课堂效率的问题并不在于其数量的多少，而在于其提问的有效性。因此我们可以看到不论是写作还是课堂，都需要我们对“问题”进行详尽的思考与筛选，在对现实的观察和文献的掌握都达到之后进而去研究，这样在写作和研究的过程中才不至于让我们进退维谷。

诗人北岛说过“写作是一门手艺，与其他手艺不同的是，这是一门心灵的手艺，要真心诚意；这是孤独的手艺，必须一意孤行。”我想这句话不仅适用于文学写作的创作者，也适用于申报课题展现研究成果的学者们，如何去将自己的“故事”讲好，让自己的成果让更多的人了解，需要我们对这门学问进行进一步的研究与学习。作为一名教师如何将此种能力用于自己的教学实践与课堂之中，我想也是值得我们去深思并实践的一个问题。

《写作是门手艺》读后感问题”是指对课文阅读能起到“牵一发而动全身”的重要提问或问题，在“主问题”引导的'阅读教学中，一般性提问的“量”大大减少，课堂学习活动以学生的读、写、说、思为主要成分构成，教学活动整体有序。所以问题的提出如果是低效甚至是无效的，会大大影响我们课堂的效率，决定课堂效率的问题并不在于其数量的多少，而在于其提问的有效性。因此我们可以看到不论是写作还是课堂，都需要我们对“问题”进行详尽的思考与筛选，在对现实的观察和文献的掌握都达到之后进而去研究，这样在写作和研究的过程中才不至于让我们进退维谷。

诗人北岛说过“写作是一门手艺，与其他手艺不同的是，这是一门心灵的手艺，要真心诚意；这是孤独的手艺，必须一意孤行。”我想这句话不仅适用于文学写作的创作者，也适用于申报课题展现研究成果的学者们，如何去将自己的“故事”讲好，让自己的成果让更多的人了解，需要我们对这门学问进行进一步的研究与学习。作为一名教师如何将此种能力用于自己的教学实践与课堂之中，我想也是值得我们去深思并实践的一个问题。

在日常生活中，当我们读小说、电影、文章、诗歌和图片时，我们经常感受到一些东西，被高尚的行为东西，被高尚的行为所感动，被邪恶的行为所发，或从中吸取教训来指导我们的生活。如果你把你对你看到的材料的感受写成文字，那就是阅读后的感觉。

阅读后的感觉，从阅读到感觉，首先要仔细阅读，阅读，理解原作的要点和本质。只有这样，我们才能理解真相，并正确地引起感觉。阅读是感觉的起源，因此，阅读原作非常重要，不能浮动，品尝，然后放下无由的感觉，给一个人一种空虚的感觉。

读完作品后，感觉可能有很多方面，可能陷入百感交集，千思万想。就像选择一篇一议论文一样，选择感觉也很重要。在思考和分析的基础上 在此基础上，在选择最值得说但有真实感受的方面时，我们不能涵盖一切，因为我们担心我们会错过一点。因此，中心模型是燃烧的。一般来说，我们不能涵盖一切。

读完之后，把重点放在感觉上，写下自己的真实感受，现实联系起来是非常重要的。也就是说，结合你生活中的真实感受，你也可以比较你周围真正看到和听到的人和事情，有针对性地表达你的感受，是感觉的现实，感觉的现实。

读后感的一般结构如下：

一、 引：

1.引用原作:可以概述原作的基本内容，直接引用原作的'观点，也可以选择只引用原作中的某一片段、某一细节、某一句话。对它进行指导性的讨论。总之，这个环节是解释你读了什么，你对什么感觉。

2.感知点:即引用的原始相关内容，指出自己的感受或启示。这个环节类似于一事一议的点论点。

二、 议：

1.讨论原著:扣住感受点，回到原著，讨论事情。目的 ……此处隐藏13929个字……，阅读都是我们生活中必不可少的部分，它会成为我们成长路上最牢固的基石。

3、笔记整理

然而单单只是阅读，也很难将输入的信息内化成可以运用得素材。因此，在阅读的基础上，还有一个很重要的步骤，就是整理、总结。

书中曾提到李敖的笔记整理法。将阅读到的精彩内容剪下来，整理在一起，并写上自己的思考和观点。诚然在电子阅读普及的现在，整理笔记要轻松许多。我们可以借助各种工具将电子化的信息打印出来、分类整理，方便在需要的时候及时取用。

随着我们阅读量的增加，笔记肯定会越来越多。为了防止笔记太多而过于杂乱，我们可以按照自己的习惯对笔记进行重新分类。在这个过程中，我们可以对笔记进行筛选，剔除无用的或者已经掌握的知识，将同类型的笔记放在相同的分类下面，方便需要的时候及时调用。

此外，笔记不仅可以是阅读时候碰上的闪光点，我们在交谈沟通时候遇到的精彩言论和灵感也需要被及时记录下来。它们随时可能会成为我们下一个写作的主题或文中的案例。

4、坚持练习

开始动笔写作其实不难，相信很多人都曾自己动笔写过自己的小说。但是最后能够成为小说家的人少之又少，很多人写到一半就放弃了，甚至故事永远只有开头。

可见开始并不难，难的是坚持。

高中数学老师告诉我们，为了保证做题的手感，我们需要每天都练习数学题目。哪怕时间再紧，我们每天至少都要写几道数学题。我想这个方法用在写作上也是一样的。我们需要每天动笔写，哪怕每天只写50个字，也要保证每天的输出量。写得时间长了，写作自然会告诉你，你适合什么样的风格，还有什么样的缺陷，该怎么去弥补。

毕竟坚持比努力可怕。坚持练习写作，相信能坚持下来的我们，最终都会得到想要的结果。

读后感就是读了一本书，一篇章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的章。

读后感的格式（简单的说）：

第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较，我有什么样的看法。

第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了

当然不一定就三段

中间可以自己分，详略得当就

但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录的'句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。?

首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。?

其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解章内容，从而抓住重点，把握章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是章的中心思想，就是中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做章。?

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。?

最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原的抄录或简单地复述，不能脱离原任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

同学们平时做作业是不是感到很麻烦，尤其是碰到要动脑筋的作业更头疼？前几天，我看了一本名叫《写作业不用靠妈妈》的书，该书内容真实，非常好看，比较贴近现实生活，非常适合我们小学生阅读。

这本书的主人公是一个叫宙斯的小男孩，英才和小绮是宙斯的同学。宙斯平时不爱思考，凡事都爱找人帮忙，尤其是做作业，总是要妈妈帮忙。妈妈为了锻炼宙斯独立完成作业的能力，就决定不再帮助他。于是宙斯开始想尽办法来做作业，可怎么也想不出好办法来。更奇怪的是，有一次他们交的创意大赛的'作品竟然一模一样，害得他们丢了丑。他们想是不是有人把好点子偷走了。

经过他们的调查，果然有一个叫泰利的小偷专偷点子，于是他们打算去找泰利算账，要回点子。首先，他从发明家叔叔那里得到了一颗神奇的思考巧克力，吃了它可以想出对付小偷的办法。他们三个在找小偷的过程中，英才不小心被小偷捉走了，宙斯和小绮为了救助英才，拿回点子，进入了神奇游乐园，在里边陆续答题闯关，最后找到了小偷的家，但泰利提出的条件是给他们一个题目，如果能做到就还给他们。为了要回点子，他们三个一起想办法，可是眼看时间就要到了，还是没有想出来，关键时刻，宙斯想起他有一颗巧克力可以使用，在他吃了巧克力后终于想到了好办法，解决了难题，要回了点子。

这本书告诉我们不管遇到什么困难尽量不要依靠大人，更不要害怕，只要努力就能想出解决问题的好办法！

《凡卡》这篇课文是俄国作家契柯夫写的，这是我学过的最喜欢的一篇课文，也是印象中最深刻的，它让我心血来潮。

它叙述了主人公凡卡在莫斯科痛苦的学徒生活，反映出了旧俄时代穷苦孩子的凄惨遭遇，揭露了沙皇制度的黑暗和罪恶。读完课文，我为凡卡的悲惨遭遇感到难过。

当我读到“吃的'呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包，至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”的时候，我想到了自己，不仅有的吃，还要挑三拣四的，是在惭愧。跟凡卡相比，我觉得自己十分的幸福了呢。

当我读到“我的生活没有指望了，连狗都不如！”我体会到凡卡那极度痛苦的心情，顿时我仿佛看到了凡卡悲伤痛苦生活的场景，流下了泪水。

我的心颤抖着，一个九岁的孩子，才九岁！此时他应该伏在母亲的怀抱中，倾听着那充满神奇色彩的故事。然而他那惨白的记忆中却从未有过如此温馨的往事，只有和爷爷一起替老爷砍圣诞树那一段极其愉快的回忆。凡卡渴望着温暖，期盼着欢乐，然而他仍一无所有，渴望带来的是孤苦，期盼换来的是泪水。曾记得儿时的我在写第一封信的时候，是在爷爷的帮助下、教育中写下了地址和收信人的姓名……郑重地贴上邮票，和凡卡一样，将那宝贵的信塞入邮筒里。然而凡卡却在昏黑的圣诞前夜，揣着惊恐的心发下了没有邮票、没有地址的一封“死信”。然而可怜的小凡卡仍充满希冀，等待着这没有归宿的信寄到爷爷手中。哦，他分明是盼着幸福啊！泪水再一次蒙住了我的双眼，我多么希望让凡卡解脱这束缚。

我的一切和凡卡相比真是天籁之别啊！同凡卡相比，我深深感受到了咱们社会主义制度的优越，我会更加热爱社会主义祖国，热爱今天的幸福生活，珍惜这美好的一切。我要努力学习，不辜负祖国和人民对我们少年的、儿童的期望。